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　　寶寶不讓喂飯了，寶寶很久都沒粘著父母了，寶寶非要出去玩泥巴，寶寶……年輕的父母有如是煩惱；孩子到了叛逆期了，孩子早戀了，越來越不懂孩子在想什么了……大孩子的父母也有他們的煩惱。前面提到的兩種年齡層次，就是所謂的第一反抗期和第二反抗期。

　　第一反抗期：1~3歲

　　孩子：總在說NO

　　當(dāng)孩子學(xué)會(huì)走路后，大概1~3歲，家長面臨的就是孩子的第一反抗期。這個(gè)時(shí)期的孩子更多表現(xiàn)為獨(dú)立意識的出現(xiàn)，他想要嘗試更多他覺得有趣的事情，想要自己去探索這個(gè)世界，放開家長緊抓他們的手。

　　家長：確保安全，給孩子自由

　　這個(gè)時(shí)期，家長真正放開手讓孩子去做，又怕他們傷害自己，強(qiáng)硬地阻止，他們又會(huì)哭鬧不安。怎么辦？這個(gè)時(shí)期正是孩子個(gè)性發(fā)展的時(shí)期，如果強(qiáng)硬地去以一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求他們，會(huì)使他們的個(gè)性發(fā)展受到阻礙，此時(shí)家長應(yīng)充當(dāng)保護(hù)者的角色，在確保孩子安全的前提下，給孩子相當(dāng)?shù)淖杂桑屗麄冏约喝ヌ剿飨胍赖氖澜纭Ｔ诤⒆佑龅嚼щy時(shí)，鼓勵(lì)他；做得好時(shí)，表揚(yáng)他；犯錯(cuò)誤時(shí)，糾正他，讓孩子慢慢地了解到自己行動(dòng)自由的限制在哪里，哪些是正確的行為，哪些是錯(cuò)誤的做法。這樣，孩子就能順利地度過第一反抗期。

　　第二反抗期：12~17歲

　　孩子：心理反抗

　　孩子進(jìn)入第二反抗期后，接下來就是青春期。第二反抗期是人格形成的重要時(shí)期，而人格形成的重要標(biāo)志就是“自我同一感”的形成，通俗地講就是“知道我是誰，我將來應(yīng)該做什么，我能夠做什么”。

　　例一：小A，就讀高二，成績很好，他知道將來要上大學(xué)，之后要當(dāng)律師，成為一個(gè)很好的律師。

　　分析：對于這個(gè)孩子來講，他有認(rèn)識自我的能力，能夠認(rèn)識到自我將來要做什么、我是誰，他的“自我同一感”非常有利以后的人格形成。

　　例二：小B，小A的同班同學(xué)，成績很差，也從來不努力，但他很有理想，將來的夢想是做聯(lián)合國秘書長。

　　分析：對于這個(gè)孩子來講，最重要的是他想不到通過努力才能達(dá)到自己的目標(biāo)，而給自己訂的目標(biāo)又過于高、過于盲目，這個(gè)孩子缺乏“自我同一感”。

　　例三：小C，本身成績也還好，同學(xué)關(guān)系各方面也不錯(cuò)，但總自信心不足，每天最喜歡做的事就是唉聲嘆氣，覺得自己方方面面都比不過別人。

　　分析：這個(gè)孩子也屬于缺乏“自我同一感”的類型，極度缺乏自信，不能正確認(rèn)識自己的能力，無法判斷自己的價(jià)值，對他以后的工作和生活會(huì)有消極的影響。

　　家長：應(yīng)幫孩子正確形成“自我同一感”

　　多與孩子溝通、為孩子樹立自信，尊重并相信孩子。如果一個(gè)孩子在他的第二反抗期到青春期的這段時(shí)間，形成一個(gè)很好的“自我同一感”，對他的一輩子都是非常有利的。

　　中山大學(xué)附屬第三醫(yī)院兒童發(fā)育行為中心教授 鄒小兵

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