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　　“真擔心，同齡的寶寶都會說話了，而我的寶寶還只會叫‘媽媽’。”“別的孩子似乎更加活潑好動，為什么我的孩子不是？”“為什么我兒子不愛看書？”“為什么我女兒還不會算術？”“怎樣才能讓孩子喜歡參加活動？”……記者采訪發現，家長們常常為“為什么孩子與眾不同”而擔心。或是生理發育，或是性格特征，究竟如何看待孩子的與眾不同呢？

　　家長觀點：與眾不同，有點急

　　眼冒金星：孩子是不是有問題？

　　談起土土在早教中心的表現，土土媽簡直是急得“眼冒金星”：“同課堂的孩子有的大點有的小點，但是都能聽老師的話，跟老師互動，做動作，玩老師安排的游戲，就是土土不行，要不就站在一邊側眼旁觀；要不就是抓住喜歡的教具不撒手，該歸還也不還。老師讓指的器官他不指，叫做的動作他不做，給看的圖片他不看……完全不能融入到課堂，只是在一邊找自己喜歡的小物品自顧自地玩兒。”土土媽感到“很崩潰，也很難過”：“為什么我的寶貝跟別的孩子差距那么大，是不是智力發育遲緩？是不是有什么問題？”

　　擔心焦慮：為什么孩子不愛讀書？

　　小美就要上小學了，眼看著其他小朋友都圍著媽媽看書學習，可小美在書桌旁就是待不住，爸爸心里特別著急。“一個女孩子，應該穩穩當當、文文靜靜地讀讀書，可小美就是喜歡在外面和男孩子一起爬上爬下，看見高處就上，玩球、騎自行車更是不在話下，就是不愛讀書，這可怎么辦哪！”

　　不以為意：我知道，她很完美

　　不過，同樣對于孩子的與眾不同，日本媽媽Saeko的心情卻很淡定。Saeko的女兒卡琳現在讀小學二年級，但是在班里表現得不活躍，大部分時間只是喜歡傾聽，不太愿意表現自己。一些朋友會好意地跟Saeko說：“你應該讓卡琳再活潑點。”“卡琳這個樣子以后走上社會會遇到麻煩的。”對于這些評論，Saeko卻不以為意：“我習慣了，只是笑一笑。我是卡琳的媽媽，我知道，她很完美。她是不一樣的孩子。”

　　專家意見：與眾不同，不是壞事

　　“孩子的與眾不同未必是件壞事。”育兒專家李惠健教授建議家長正確看待自己孩子和別人的孩子，甚至是大多數孩子不一樣的地方，尤其在智力發展和性格特點方面，應該因勢利導，發揮特長。

　　專家表示：“每個孩子來到這個世界上都有獨特的旅程和目的，他們已經有了成就偉大的種子，父母要做的是創造肥沃的土壤使孩子按自己的意志成長，而不是父母認為孩子應該成為的樣子，更不是將孩子雕琢成‘千人一面’。了解孩子的獨特之處，滿足孩子的獨特需求，對孩子異于他人的表現說‘沒關系’，才能給予孩子實現夢想的力量和信心。”

　　性格不同：不必要求孩子“更活潑”

　　據專家介紹，孩子的性格大致可以分為“敏感型”、“反應型”、“接受型”和“活躍型”四種，大多數孩子都擁有以上每一種性情的特點，并以其中一兩種為主。

　　敏感型：敏感型的孩子較脆弱，容易激動，更多愁善感，思考更深入、認真。他們需要更多的理解，當有機會與別人分享心里的負擔時，他們的心情會有所好轉。父母可鼓勵他們參加互動性強的活動，幫忙照顧寵物對他們來說也特別有好處。

　　反應型：反應型的孩子好交際，性格外向，興趣廣泛，對外界刺激的需求更多。但他們經常不把一件事情做完就轉到另一件事情，不愿意被迫集中注意力。他們比其他孩子需要更為多樣性的活動。

　　接受型：接受型的孩子有良好的舉止，很合作；他們遵從指示，但拒絕變化。他們需要每天有一個日常行為習慣，太多活動會打亂他們的節奏。父母要注意：孩子有旁觀的權利，不必總是強求這類型的孩子加入到活動中。

　　活躍型：活躍型的孩子有堅強的意志，喜歡冒險，希望成為關注的焦點。他們需要父母的監督，為其做出安排。把他們置于領導位置并且給他們明確的指示，他們會更愿意合作，充分發揮其才干。

　　智力不同：發展孩子的優勢智能

　　關于孩子在智能發展方面的與眾不同，很多家長也非常擔憂。據中大心理中心教授肖計劃介紹，每個孩子都有不同的“優勢智能”，家長應該幫孩子找到自己的“長板”，而不是“短板”。

　　據專家介紹，智力有八種類型：學術、情感、體育、創造性、藝術、常識、直覺以及天賦智力。“每個孩子天生就具有全部這些智力，只是程度不同而已。家長往往更關注學術智力，而忽略了其他方面。”

　　事實上，每個孩子都有不同的學習方式，所以善于此不善于彼是很正常的，比如，一個孩子在騎車方面是個學得慢的人，有可能他在社交方面是個學得快的人。許多父母會犯的一個錯誤就是，把孩子相互比較，看到大多數孩子在騎車方面學得快，而自己的孩子學得慢，就會認為孩子有問題，而忽略了他學得快的其他方面。

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