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　　在上海兒童醫(yī)學(xué)中心兒童保健診室內(nèi)，7歲的媛媛“目中無(wú)人”。當(dāng)媽媽跟醫(yī)生述說(shuō)育兒困惑時(shí)，媛媛不停地插話：“你懂什么？瞎講啥！”從幼兒園起，媛媛就學(xué)習(xí)了舞蹈、游泳和書(shū)法，學(xué)得樣樣不錯(cuò)，可就是學(xué)不會(huì)與人相處。

　　差不多在10年的時(shí)間里，兒童保健門診日益熱門，一方面人們已逐漸了解兒童行為發(fā)育的知識(shí)，而另一個(gè)重要的原因是，像媛媛這樣的孩子正在增多。兒童保健專家金星明教授說(shuō)：“上海孩子的社會(huì)認(rèn)知能力已經(jīng)有了很大變化，個(gè)性發(fā)育超前，可社會(huì)認(rèn)知能力卻滯后?！蓖ㄋc(diǎn)說(shuō)，孩子們?cè)絹?lái)越不會(huì)“察言觀色”，他們的眼里看不到他人，更不在乎別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。

　　如果中國(guó)“三歲看到老”的民間俗語(yǔ)的確有道理的話，未來(lái)社會(huì)的人際交往就會(huì)發(fā)生變化。金星明表示，現(xiàn)在不能評(píng)價(jià)變化的好壞，但變化本身的確引人關(guān)注。

　　普通兒童出現(xiàn)孤獨(dú)癥

　　其實(shí)在當(dāng)今社會(huì)里，我們已可見(jiàn)端倪。25歲的IT男陳先生在網(wǎng)上和在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，根本是兩種截然不同的表現(xiàn)。網(wǎng)上，他能夠妙語(yǔ)如珠，非常自信，可在現(xiàn)實(shí)生活里，他很少與人對(duì)視，總是拿眼睛的余光“瞟”別人。

　　更多的職場(chǎng)人會(huì)抱怨80后，不顧他人，只關(guān)心自己的工作；而80后又會(huì)認(rèn)為，老一輩人際交往的習(xí)慣過(guò)于教條。

　　在兒童保健門診內(nèi)，這種沖突隨處可見(jiàn)。8歲的強(qiáng)強(qiáng)看人偷偷摸摸，回答醫(yī)生問(wèn)題時(shí)，頭也不抬。5歲的彬彬就診時(shí)突然想玩奧特曼，媽媽讓他稍等，可他卻等不得，立即吵鬧起來(lái)，最后還坐在地上耍賴。

　　最為極端的例子是，個(gè)別孩子甚至在長(zhǎng)輩叫自己名字時(shí)，連頭也不回。這種現(xiàn)象曾被視為孤獨(dú)癥孩子的診斷標(biāo)準(zhǔn)之一，可現(xiàn)在卻出現(xiàn)在普通兒童身上。

　　不愿與人眼神交流、不能等待、遇挫折時(shí)難以恢復(fù)……金星明說(shuō)：“孩子們的這種變化，已經(jīng)打破了原有的均衡，并在各個(gè)年齡段發(fā)生問(wèn)題?！?/p>

　　發(fā)育八方面出現(xiàn)“跛腳”

　　在兒童保健醫(yī)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)，兒童生長(zhǎng)發(fā)育的“均衡性”包括八個(gè)方面：神經(jīng)運(yùn)動(dòng)能力、記憶能力、語(yǔ)言能力、注意力、時(shí)間序列、空間序列、社會(huì)認(rèn)知能力和高級(jí)社會(huì)認(rèn)知功能。盡管孩子天生有差異，但大多數(shù)情況下，這些能力應(yīng)該同步發(fā)展，可現(xiàn)在很多人為的引導(dǎo)，使得兒童的生長(zhǎng)發(fā)育出現(xiàn)“跛腳”現(xiàn)象。

　　在媛媛的家里，由于她從小要報(bào)很多學(xué)習(xí)班，媽媽覺(jué)得她很辛苦，“孩子很可憐”，所以就盡量滿足她的要求、表?yè)P(yáng)她，幫她料理好生活的方方面面。不僅如此，媛媛從小由外婆帶大，外婆對(duì)她的要求更是從不拒絕。

　　醫(yī)生說(shuō)，媛媛的記憶能力、運(yùn)動(dòng)能力、語(yǔ)言能力和注意力等都得到了強(qiáng)化，可社會(huì)認(rèn)知能力卻無(wú)人教導(dǎo)。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)的規(guī)律，7歲本應(yīng)是一個(gè)很合群的年齡，愿意討好大人，能夠準(zhǔn)確估計(jì)自己在群體中的影響力，能夠做使他人產(chǎn)生好感的行為，等等。

　　金星明說(shuō)：“人與人的交流能給人帶來(lái)愉快，能讓人尋求刺激，可現(xiàn)在的一些孩子關(guān)在各種培訓(xùn)班中，缺少這種體驗(yàn)。”

　　在體驗(yàn)的過(guò)程中，孩子們才能懂得分享，樂(lè)于助人；懂得禮貌，知道適時(shí)等待；認(rèn)識(shí)沖突，并從中學(xué)會(huì)如何處理矛盾、發(fā)展良好人際關(guān)系的方法?！斑@樣的孩子更能夠克服各種挫折，不再以自我為中心?！苯鹦敲髡f(shuō)。

　　在兒童保健專家看來(lái)，如果兒童時(shí)期缺失了這種訓(xùn)練，未來(lái)的成年人就有可能缺一點(diǎn)禮貌、缺一點(diǎn)分享精神、缺一點(diǎn)抗挫折能力，多以自我為中心。

　　家長(zhǎng)比孩子更需要培訓(xùn)

　　社會(huì)在變化，孩子們也在變化，面對(duì)獨(dú)生子女群體，兒童養(yǎng)育的實(shí)踐并未跟上這種變化。上海兒中心兒保專家江帆說(shuō)：“很多家長(zhǎng)也懂得這個(gè)道理，但他們沒(méi)有指導(dǎo)?！痹诮虒?dǎo)孩子時(shí)，家長(zhǎng)們常常在育兒論壇分享經(jīng)驗(yàn)，但其他家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)并不一定適合自己的孩子。

　　在早教市場(chǎng)上，現(xiàn)在不乏針對(duì)兒童各種能力的訓(xùn)練課程，可對(duì)家長(zhǎng)的關(guān)注卻少之又少。江帆說(shuō)：“相比孩子，家長(zhǎng)們其實(shí)更應(yīng)該接受培訓(xùn)。”面對(duì)孩子在“起跑線”上的訓(xùn)練，背古詩(shī)也許能夠讓家長(zhǎng)們更自豪和風(fēng)光，但如果無(wú)法做到平衡，家長(zhǎng)未來(lái)的失落感將更為長(zhǎng)久。

　　不過(guò)，江帆也表示，獨(dú)生子女家庭由于對(duì)孩子的關(guān)注力提升，很可能會(huì)激發(fā)出許多孩子的潛能。未來(lái)的人際交流到底會(huì)怎樣？人們有理由將期望和目光盯在當(dāng)代兒童的父母身上。

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