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　　有位媽媽說(shuō)，她三歲的兒子文文只要一見(jiàn)到小朋友就很興奮，跟著跑跑跳跳，很開(kāi)心。但只要發(fā)生沖突，他往往就是受傷的那一個(gè)，因?yàn)樗粫?huì)動(dòng)手，即使被打了，也只是哭，一副不知所措的樣子。“看到兒子的窩囊樣，我就生氣，他咋就這么笨呢？”這位媽媽對(duì)孩子的“懦弱”很不滿。

　　孩子間的“戰(zhàn)爭(zhēng)”并不像我們成年人想象得那么嚴(yán)重，可能根本無(wú)關(guān)欺負(fù)與被欺負(fù)。學(xué)齡前的孩子正處在以自我為中心的時(shí)期，不懂得分享、合作，爭(zhēng)搶玩具是常有的事。此外，孩子的語(yǔ)言發(fā)展滯后，不能用語(yǔ)言正確處理與小朋友的問(wèn)題，也易發(fā)生咬人、打人、抓人的現(xiàn)象。還有的小朋友，打人是向?qū)Ψ奖硎居押玫姆椒ǎ皇撬欢幂p重，弄疼了小朋友，由此引發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)。

　　很多家長(zhǎng)看不得自己的孩子吃一點(diǎn)虧，當(dāng)孩子發(fā)生沖突了，尤其是遭遇“暴力”吃虧時(shí)，便沖上去介入孩子的糾紛，或者教導(dǎo)自己的孩子以牙還牙。這些做法不甚妥當(dāng)，作為家長(zhǎng)，我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)孩子的沖突呢？

　　首先，接納孩子的情緒。

　　如果孩子被打了，他是被傷害的一方，身體上的傷害及精神上的恐懼，讓他來(lái)到父母身邊尋求慰藉和幫助，而這時(shí)父母的一頓斥責(zé)則會(huì)讓孩子不安的情緒雪上加霜。所以，此時(shí)家長(zhǎng)要充分接納孩子的情緒，讓孩子感受到父母的關(guān)愛(ài)。

　　其次，了解原因。

　　和孩子進(jìn)行溝通，了解孩子出現(xiàn)這樣的問(wèn)題的原因。上面提到的文文主要是平時(shí)和小伙伴交往過(guò)少，遇到同伴交往中的一些問(wèn)題就不知道怎么處理，不知道去爭(zhēng)取自己的利益。這時(shí)父母需要做的，是為孩子提供更多的同伴交往機(jī)會(huì)。

　　再次，引導(dǎo)孩子摸索出自己解決的辦法。

　　比如孩子被別的孩子壓在身下，如果只是把孩子拉開(kāi)，讓孩子避開(kāi)了同伴交往的沖突是不夠的，接下來(lái)父母需要問(wèn)孩子：“這次媽媽在身邊，可以幫你把小朋友拉開(kāi)，下次再遇到這種情況，而媽媽又不在你身邊，你該怎么辦？”讓孩子逐漸找到合適的方法。

　　同伴交往是孩子們分享知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、樹(shù)立積極情感、學(xué)會(huì)自我調(diào)控和人際交往的必經(jīng)之路。發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的過(guò)程，也是孩子們?cè)诮?jīng)歷、嘗試、體驗(yàn)人際交往，孩子會(huì)通過(guò)這些逐漸學(xué)會(huì)處理自己的事情，而且更可能會(huì)以一種友好與合作的方式來(lái)解決沖突，也更利于孩子的發(fā)展。家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子一個(gè)獨(dú)立自主的空間與機(jī)會(huì)，讓孩子獨(dú)立去面對(duì)問(wèn)題并逐步學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題。

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