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　　幼兒常常把注意力集中在每本書里的一兩張圖畫上。對(duì)他們來說，看書就像玩捉貓貓游戲一樣。孩子會(huì)靜靜地翻著書，直到發(fā)現(xiàn)了一張自己喜歡的圖畫，然后把書合起來，再重新打開翻，沉湎其中，旁若無人。父母也可以拿著書，與孩子一起分享這種興奮的時(shí)刻。

　　讓孩子做主

　　如果孩子能親手翻書并對(duì)讀書有自己興趣的話，要讓孩子在讀書時(shí)具有自己說了算的感覺。父母不要主動(dòng)教孩子識(shí)別圖畫上的東西或者逐一告訴孩子圖畫上的內(nèi)容，而是要等著孩子自己指出某一張圖畫時(shí)，再為之講解圖畫的內(nèi)容。

　　慢一拍

　　學(xué)步期幼兒喜歡叫出每一幅圖畫的名稱，但他們也喜歡聽父母告訴他們圖畫的內(nèi)容。在語言的發(fā)展過程中，聽的技能甚至比說的技能更重要。用這樣一個(gè)辦法可以鼓勵(lì)孩子同時(shí)提高聽和說的技能，即：在你說出某些詞的時(shí)候要稍微停頓一下，以便讓孩子有機(jī)會(huì)幫你說完下面的話。快看那只大狗，你可以這樣說，它要……然后，如果孩子沒有反應(yīng)，你可以自己說完下面的話，并繼續(xù)往下念。

　　張冠李戴

　　當(dāng)幼兒知道如何稱呼所熟悉的物品時(shí)，父母可以與孩子做一種張冠李戴的游戲。抓住孩子的腳指頭說：我找到了你的耳朵。或者手里拿著一張畫報(bào)上的人物圖片對(duì)孩子說：哞哞，我找到了一頭牛。孩子對(duì)你所做的傻事會(huì)大笑不已的，并且會(huì)和你一起來玩這個(gè)游戲。　

　　為孩子講述書中的故事——多采取互動(dòng)式

　　大多數(shù)幼兒愿意讓家長(zhǎng)講解書中圖畫的內(nèi)容，而不喜歡家長(zhǎng)念書中的文字。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子或許會(huì)對(duì)一邊看著圖畫，一邊聽故事感興趣。即使在此時(shí)，父母最好還是用自己的話給孩子講故事，并按照孩子的理解能力來斟詞酌句。

　　在講故事過程中，要做到親切、自然、吐詞清楚、感情豐富、模仿對(duì)話要力求逼真，體現(xiàn)不同的角色的性格特點(diǎn)。可邊講邊問，幫助幼兒理解內(nèi)容、豐富詞匯，激發(fā)幼兒的思維，使幼兒如臨其境，如聞其聲、如見其人。

　　故事講到臨近結(jié)束時(shí)，可以停一下，讓幼兒自己猜想故事的結(jié)果，允許孩子猜出多種不同的結(jié)果，這樣，可以使孩子的想象力得到發(fā)展。

　　故事結(jié)束時(shí)，要對(duì)故事的內(nèi)容進(jìn)行概括，講清一個(gè)道理，使幼兒明辨是非，深刻理解。也可以先試著讓幼兒自己去概括故事內(nèi)容，大人在此基礎(chǔ)上補(bǔ)充完整。如能激發(fā)幼兒把聽過的故事，再講給別人聽，那就會(huì)收到更好的效果。這樣，既鍛煉了孩子的語言表達(dá)能力，又陶冶了孩子情操。

　　做熱愛讀書的表率

　　積極上進(jìn)的父母，常常培養(yǎng)出愛學(xué)習(xí)的孩子。你不要認(rèn)為放棄自己的時(shí)間和生活，跟在孩子的屁股后面，督促他讀書，孩子就會(huì)成為好學(xué)的孩子。其實(shí)，這反而會(huì)讓孩子反感。

　　在你和孩子構(gòu)成的學(xué)習(xí)共同體中，如果你總是朝氣蓬勃，喜歡讀書，樂于接受新事物，工作總是忙碌而充實(shí)。雖然孩子常常看到你工作的背影，但他也從中學(xué)到，學(xué)習(xí)和工作都是一件非常有樂趣的事情。你對(duì)工作和學(xué)習(xí)的積極向上的態(tài)度，會(huì)帶動(dòng)孩子以積極主動(dòng)的心態(tài)學(xué)習(xí)。

　　有許多父母常常不知道如何與自己的子女溝通，其實(shí)，親子共讀就是最好的方法之一。一本書就是一個(gè)橋梁，一個(gè)故事可以引申出很多話題，孩子在輕松愉快地讀書過程中對(duì)自己的想法和評(píng)價(jià)不再掩飾，碰到的問題也樂于向父母求教。全家人不分年齡大小，彼此分享閱讀的心得，你一言我一語地討論，你一句我一句地講述，全面提高了孩子的語言能力,父母的知識(shí)面也可以逐漸擴(kuò)大。何樂而不為呢？

　　在親子共讀中，積極地為孩子營(yíng)造一個(gè)愛書的環(huán)境，讓孩子在書的海洋里快樂地成長(zhǎng)，因?yàn)橹R(shí)是給孩子最好的禮物，她是贈(zèng)予孩子一生受用不盡的財(cái)富。尤其是那與寶寶共同閱讀的美好時(shí)光，將讓他(她)一生都擁有溫罄的回憶。

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