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　　某電視臺(tái)的節(jié)目“變形記”熱播時(shí)，《今日消費(fèi)》寶貝版QQ群中的媽媽們也在熱火朝天地討論著。

　　壯壯媽說(shuō)，對(duì)門的10歲男孩，他爸不開(kāi)車接他，他就吵他爸：想累死我呀，咋不開(kāi)車來(lái)呢？

　　雙魚兒說(shuō)：平時(shí)沒(méi)有具體的事例教育，都快成口頭教育了。我覺(jué)得體驗(yàn)活動(dòng)只有一次是不夠的，體驗(yàn)完以后應(yīng)該有長(zhǎng)期的聯(lián)系。

　　weixiao說(shuō)，互換以后讓孩子們經(jīng)常聯(lián)系，真得很困難，可以讓咱們的孩子盡自己的力量去幫助他們。

　　“變形記”的活動(dòng)是城市和偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)的孩子進(jìn)行互換，各自在對(duì)方的環(huán)境中生活7天。處于城市中的孩子，每天生活在摩天大樓、川流車輛以及家人的寵愛(ài)中，獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)等各種品質(zhì)該如何地教育和鍛煉，只有“變形”的方式？7天之后，各自回到原來(lái)的狀態(tài)，又能將7天的所感所想維持多久？孩子德育教育的力量，到底在哪，來(lái)自學(xué)校、家長(zhǎng)？

　　一個(gè)周二的上午，北大附中河南分校外國(guó)語(yǔ)小學(xué)三年級(jí)的10個(gè)學(xué)生，來(lái)到新鄭市始祖山下的同源小學(xué)，開(kāi)始他們兩天的體驗(yàn)學(xué)習(xí)。在那里，他們與其他的學(xué)生同吃、同住、同學(xué)習(xí)。這次，他們帶著尋找大山生活狀況的主題，用自己的眼睛和心靈感受那里的一切，也得到了不少的收獲。

　　那里：同源小學(xué)的水管因冬天的意外而沒(méi)水，用水需要開(kāi)三輪車從很遠(yuǎn)的地方抽水拉過(guò)來(lái)。9個(gè)班的學(xué)生，只有3個(gè)保溫桶的熱水喝。到了晚上又沒(méi)水喝，飯前沒(méi)有水洗手。男生晚上也沒(méi)有水洗臉、刷牙。

　　這里：學(xué)生們喝的都是礦泉水，水龍頭用的時(shí)候擰開(kāi)得很大，有的開(kāi)著，也沒(méi)有人關(guān)。

　　少先隊(duì)輔導(dǎo)員宋賢明介紹，親身體驗(yàn)效果大于簡(jiǎn)單說(shuō)教，學(xué)生們?cè)隗w驗(yàn)學(xué)習(xí)時(shí)，都會(huì)做記錄，在周一升國(guó)旗的時(shí)候，會(huì)選代表對(duì)自己所感所想做主題演講，晚上還會(huì)到各班開(kāi)班會(huì)，進(jìn)行匯報(bào)和討論。這樣的活動(dòng)學(xué)校已經(jīng)組織兩年多時(shí)間，家長(zhǎng)們對(duì)體驗(yàn)基地舉雙手贊成，而學(xué)生們也確實(shí)從中獲得了很多。

　　新鄭同源小學(xué)是學(xué)校尋找的體驗(yàn)基地，每個(gè)學(xué)期會(huì)有2~3次的體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生們分批進(jìn)行體驗(yàn)。為了不打亂同源小學(xué)學(xué)生們正常的課程，也為了體驗(yàn)后的教育效果，體驗(yàn)并不主張集體進(jìn)行，每次會(huì)有10個(gè)學(xué)生。

　　德育教育是寬泛的，一次體驗(yàn)不能獲得所有，因此，每次體驗(yàn)時(shí)學(xué)生們會(huì)帶著老師布置的主題去體驗(yàn)。比如關(guān)于獨(dú)立(上學(xué)是走路，還是車送？走路多長(zhǎng)時(shí)間，累不累？而那里的學(xué)生又是怎樣的情況？)、關(guān)于如何管理自己的零花錢、關(guān)于壓歲錢以及如何使用壓歲錢、關(guān)于學(xué)習(xí)是否快樂(lè)等等。

　　北大附中河南分校外國(guó)語(yǔ)小學(xué)校長(zhǎng)、北師大教育學(xué)博士王國(guó)平介紹，對(duì)于“變形”的形式，重要的不是現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)感受如何，在強(qiáng)烈的反差下，每個(gè)孩子都有自己的現(xiàn)場(chǎng)感受，關(guān)鍵是后期的加工和提升。德育的重心應(yīng)放在體驗(yàn)后以及教育的深加工。

　　如學(xué)生們到體驗(yàn)基地對(duì)壓歲錢進(jìn)行調(diào)研，他們驚訝于城市有的孩子壓歲錢最多的有26000元，那里的孩子最多的只有260元；那里的孩子多數(shù)對(duì)壓歲錢有明確的計(jì)劃，城里的孩子并沒(méi)有計(jì)劃，也不知該如何使用。體驗(yàn)回來(lái)，針對(duì)壓歲錢學(xué)校用兩個(gè)月的時(shí)間進(jìn)行了一系列的活動(dòng)，開(kāi)展辯論會(huì)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與等。另外，每次體驗(yàn)后，他們還會(huì)再去第二次，對(duì)前一次有個(gè)系統(tǒng)的挖掘。從德育事件中找到抓手，挖深挖透，教育的內(nèi)涵和效果才能更多地被釋放，“變形”才有真正的意義。

　　現(xiàn)在有不少機(jī)構(gòu)會(huì)有集訓(xùn)營(yíng)和戶外拓展的活動(dòng)，但客觀環(huán)境下的作用和時(shí)間是有限的。簡(jiǎn)單的體驗(yàn)和簡(jiǎn)單的感受后，重要的是促進(jìn)孩子們的靈魂、延長(zhǎng)教育的時(shí)間。當(dāng)然，一兩個(gè)月的再加工，也未必可達(dá)到最完美的教育效果。因此，教育靠的還是反復(fù)。德育品質(zhì)教育應(yīng)該在學(xué)校。同時(shí)，也離不開(kāi)家長(zhǎng)的參與，一些親子作業(yè)還需要家長(zhǎng)的配合和參與。

　　為了達(dá)到教育的目的，并非只有“變形”的一種方式，“富家寒教”、換位體驗(yàn)只是一種教育方式。德育的教育在生活的各個(gè)角落里。而素質(zhì)教育根本也就是教孩子成為一個(gè)完整的人和全面發(fā)展的人。

　　☆教育專家建議家長(zhǎng)，在節(jié)假日，帶孩子走走農(nóng)村親戚，到鄉(xiāng)間去尋找鄉(xiāng)土帶給孩子的快樂(lè)。

　　☆德育教育并不是單一的，學(xué)生們到養(yǎng)老機(jī)構(gòu)的“孝心”基地去活動(dòng)，在假日做一周的家長(zhǎng)等各種形式都可以滲透出教育的內(nèi)涵。

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