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　　世奇帶著一種內(nèi)在的熱情，主動(dòng)幫助老師照顧其他的小朋友，為他們端飯。當(dāng)這些工作做完，老師拿起碗，準(zhǔn)備讓世奇為自己盛飯時(shí)，飯盒里沒(méi)有飯了。老師看看飯盒，又微笑地看著世奇，蹲下身來(lái)一手扶著世奇的肩，雙目認(rèn)真而支持地看著世奇：“到小天使班，為自己要一碗飯。” 世奇在老師的眼里看到了鼓勵(lì)和支持，便信心十足地接過(guò)飯，走出了餐廳。

　　走出餐廳的世奇，感到一種沖動(dòng)和激情，他要獨(dú)自走完這一心理歷程，去建立一種關(guān)系，然后再把飯要回來(lái)。這是他在幼兒園里的一次最大的社交活動(dòng)，而且獨(dú)自去做。當(dāng)他走到小天使班的餐廳門(mén)口時(shí)候，突然感到不安，遲疑了起來(lái)。他還不知道，這一過(guò)程怎樣開(kāi)始，如何打招呼，然后說(shuō)清楚……但激情促使他帶著沖動(dòng)走進(jìn)了餐廳，老師看到了他，用眼光支持著他，等待他說(shuō)話。世奇說(shuō)：“飯盒里沒(méi)飯了！”他的頭腦里出現(xiàn)一個(gè)空的飯盒，“我來(lái)要飯。”老師肯定地對(duì)他點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“好的，需要多少，你自己盛！”

　　世奇給碗里盛了一點(diǎn)兒，又盛了一點(diǎn)兒，便端著飯走出來(lái)餐廳，愉悅感充滿他的世界，他成功地完成了這一過(guò)程，抬頭時(shí)，他看到了自己的媽媽，這個(gè)世界讓他最想分享快樂(lè)的人，就站在自己班的餐廳門(mén)口。他興奮地跑過(guò)去，媽媽滿臉狐疑地問(wèn)：“你去干什么了？” 世奇高興地捧著碗說(shuō)：“我去小天使班要飯去了！”媽媽冷竣起來(lái) ，厲聲問(wèn)：“誰(shuí)讓你去要的？！” 世奇說(shuō)：“老師！”

　　碗被媽媽一把抓過(guò)去，她扯著世奇的衣領(lǐng)就進(jìn)了餐廳，來(lái)到了老師面前……世界在世奇的頭腦中變得很混亂，他驚恐、焦慮起來(lái)，忍耐著、忍耐著，然后哭了……

　　我應(yīng)該怎樣給這位媽媽解釋呢？老師和孩子都在驚恐中走了，留下憤怒的媽媽。

　　“要飯，這是乞丐做的事情，老師怎么可以讓世奇去行乞？這太侮辱孩子，侮辱你了！這太恥辱了！”媽媽依然處于情緒之中。

　　“可是，對(duì)世奇來(lái)說(shuō)，就是去要一碗飯，就像你搬一把椅子過(guò)來(lái)一樣。整個(gè)過(guò)程，對(duì)世奇的意義就是一次社交活動(dòng)。而您，給了他‘要飯’的意義。這種恥辱感是你的世界的內(nèi)容，卻強(qiáng)行加給了孩子。”

  　類似的事情在生活中每天都在發(fā)生，父母將此冠之以“愛(ài)”，實(shí)際上是父母帶著自身成長(zhǎng)的故事和情緒幫助孩子處理問(wèn)題。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，認(rèn)知的過(guò)程是由孩子獨(dú)自完成，是一個(gè)封閉的過(guò)程，由孩子透過(guò)環(huán)境完成，這就是界限。如果父母毫無(wú)知覺(jué)，手持利劍闖進(jìn)孩子的世界，試圖捍衛(wèi)或保護(hù)什么，問(wèn)題就產(chǎn)生了。這正是所謂教育的問(wèn)題之一，障礙也正在于此。

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