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　　聽最牛憤青教授講孩子的成才之道

　　早報訊 不要讓孩子去爭第一！為什么那么多學生到大學以后就不讀書了？那是因為幼兒園、小學、中學的時候都不讓他玩，所以他只能到大學里玩……昨天下午，由浙大團委和杭十五中教育集團聯(lián)合主辦的“少年大講堂”開講，浙大黨委副書記鄭強作首場報告《一個教授眼中孩子的成才之道》。聽聽這位曾被評為“最受學生喜愛老師”和“最牛憤青教授”的成才之道，對家長們或許有啟發(fā)意義。

　　曾有喜歡鄭強的學生在網(wǎng)上整理了“強哥語錄”，而在昨天的報告中，經典語錄同樣頻頻閃現(xiàn)。

　　語錄一：不要鼓勵孩子為了得到小紅花，拼了老命去跑那30米或300米。

　　“孩子的成長不是30米、300米、3000米賽跑，而是萬米賽跑，不要太看重某個時期的領先或落后，不要讓孩子去爭班里的第一。”鄭教授話音剛落，聽眾席里就爆發(fā)出一陣掌聲，記者身邊的一個初一男生迅速從包里掏出一本筆記本，把這句話抄了下來，“不要爭第一，回家念給老媽聽去。”

　　語錄二：培養(yǎng)孩子如同制作精美的陶器，是一個系統(tǒng)工程，每個步驟都有著嚴格的分工，不能急于求成，顛倒程序。

　　“現(xiàn)在中小學、幼兒園的老師們太辛苦了，但他們耗費的精力并沒有得到成比例的回報，原因就在于程序錯了。”鄭教授形象地把孩子的成長比喻成制作陶器的過程：混土(幼兒園)→做坯(小學)→曬坯(初中)→上釉(高中)→燒窯(本科)→出窯(研究生)。

　　“現(xiàn)在少年宮的鋼琴班、計算機班、英語班，哪個門前不是車水馬龍？幼兒園里就在‘講坐姿、立規(guī)矩’，哪有這樣磨滅孩子天性的！”鄭教授認為，現(xiàn)在的教育存在一種誤區(qū)，那就是幼兒園教育小學化、小學教育中學化、中學教育大學化，“事實上，這是在掠奪式地挖掘孩子的智力。”

　　語錄三：為什么那么多學生到大學以后就不讀書了？那是因為讀幼兒園的時候你們不讓他玩，讀小學的時候也不讓他玩，讀中學的時候還是不讓他玩，所以他只能到大學里玩。

　　“為什么中國學生的‘大學前’成績這么輝煌，但至今出不了一個諾貝爾獎得主？”鄭教授認為，提前、超量地灌輸知識，會極大地挫傷孩子們的求知欲望、摧殘他們到大學后的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

　　語錄四：現(xiàn)在那些物理、化學奧林匹克競賽獲獎的學生里，有幾個是真正愛物理、愛化學的？當一個人把一件事當成是謀生手段的時候，他就不可能在這一領域有所建樹了。

　　“在我們之前招收的那些奧賽獲獎學生里，最后真正能潛心研究、在相關領域取得成績的人并不多。所以，我們和其他一些高校近幾年已經達成了共識，不再提前錄取那些奧賽獲獎的學生了。”鄭教授讓學生們回家轉告父母，教孩子學習鋼琴、外語、繪畫和計算機，并非是真正意義上的素質教育，教會孩子‘誠實做人’、‘不怕艱苦’，才真正給了孩子一生的頂天立地、用之不竭的素養(yǎng)和財富。

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