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　　我想作為孩子的老師，也會經常協助家長教育孩子在家不要多看電視、和父母犟、拿父母兜里零花錢之類的勸導工作。只要認為對孩子的成長有利，老師也會樂意去做，有時多種渠道就學生的某些不好的行為進行教育，效果更好，何樂而不為。教育有了效果是快樂的事情，多少報酬也買不來的。有時家長對自己的孩子感到難教育是很正常的事情，感到沒有權威是因為孩子有他的理由來這樣不“尊重”你的教導。在孩子面前還是蹲下身子平等交流吧，在跟自己朝夕相處的孩子面前還是少些“架子”，那樣來得更親切實用些。孩子心里和明鏡一樣，老師言行不一也一樣得不到尊重。

　　“老師承載了太多的繁重工作和不小的壓力，他們有限的時間和精力讓我們這些父母協助教育孩子成了目前不得不做出的選擇。”大環境很難扭轉，教育的缺憾又不是家長或老師單方面造成的，干嗎不伸伸手共渡難關呀。真的沒有哪個時期比現在更關注教育，更需要所有關心教育的人，對學校教育有一個不浮于具有局限性的表象的再認識。由于關注的方向上層次上不同，關注的“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”，不可避免地就造成了觀點復雜混亂的局面。學校教育真的到了需要再認識的程度，曾經看到很多有說服力影響力的報道，都是那些深入其中，長時間咀嚼才揭示出來的真實。到時一切沸沸揚揚都如塵埃落下一般寂靜了。

　　到底什么樣的作業才是合理的；對學生的不良影響侵蝕來自社會，與家長這個龐大的群體有無關系；到底什么樣的老師適合自己的孩子等等，我們需要明確的問題太多了。與其辨個沒完，不如三方面來一個真實的共同調整和適應更好。我們不會因為孔子弟子三千，而只有七十二賢，就說他沒有面向大多數不配當什么老師吧。不管孩子一生所經歷的十幾位老師是以什么標準定的優秀或不優秀，在孩子的成長教育過程中，都會在孩子身上產生或好或不好的影響，家長也是這樣。雖然老師和家長都是來“愛”孩子的，但沒有一個人完美到只對孩子產生好的影響。和孩子朝夕相處式地教育導致孩子和我們像極了，我們是喜是憂呢？為了孩子比我們更優秀，規范自己的行為，老師和家長必須更虛心些，少些浮躁。　　　山師大附小 張寧

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