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　　時(shí)間過(guò)得真快。轉(zhuǎn)眼間孩子背上書(shū)包走進(jìn)學(xué)校的第一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束，她獲得了班級(jí)唯一的獎(jiǎng)學(xué)金。

　　雖然時(shí)近春節(jié)，我沒(méi)給她額外買(mǎi)任何獎(jiǎng)品，甚至沒(méi)有太多的口頭褒獎(jiǎng)，也沒(méi)向姥姥姥爺?shù)燃胰寺晱垼遗Φ刈尯⒆訉?duì)榮譽(yù)的降臨保持一份內(nèi)心的純凈，對(duì)學(xué)習(xí)的進(jìn)取態(tài)度保持平靜與恒溫，對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)與競(jìng)爭(zhēng)具有“我能”的心理準(zhǔn)備 。

　　我當(dāng)初的考慮是，學(xué)習(xí)是孩子的天職，孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)步是人生的正常階梯。學(xué)習(xí)上有了成績(jī)本不需要獎(jiǎng)勵(lì)，如果家長(zhǎng)把獎(jiǎng)勵(lì)當(dāng)作孩子學(xué)習(xí)的誘餌，是一種要求孩子以成績(jī)回報(bào)自己的行賄手段。這樣的獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)不再視為己任，不再虔誠(chéng)，而把心思放在獲得獎(jiǎng)品和成全家長(zhǎng)的愿望上；導(dǎo)致孩子的心總是浮在懸空中，愛(ài)慕虛榮，患得患失，從而失卻認(rèn)真用功的狀態(tài)。學(xué)習(xí)最需要的是對(duì)知識(shí)的探究興趣和踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，這是保持優(yōu)秀的根本動(dòng)力和基本方法！如若在學(xué)習(xí)的氛圍里加進(jìn)父母與親屬的渲染與炫耀，其結(jié)果必定是制造出一個(gè)個(gè)漂亮的“肥皂泡”！

　　隨后的小學(xué)生活，丁賽連續(xù)獲得獎(jiǎng)學(xué)金并榮獲2次區(qū)級(jí)三好生、3次市級(jí)三好生稱(chēng)號(hào)；連續(xù)六年擔(dān)任大隊(duì)委，并獲各種競(jìng)賽大獎(jiǎng)。

　　四年級(jí)暑假，在天津市“小讀者協(xié)會(huì)”舉辦的全市小學(xué)生演講比賽中，她以一篇聲情并茂的《我們是中營(yíng)小學(xué)雷鋒班》一舉奪冠。盡管場(chǎng)面轟轟烈烈，盡管演講鏡頭被中央電視臺(tái)《新聞聯(lián)播》轉(zhuǎn)播后使親戚朋友十分新奇贊嘆，只有四年級(jí)的小丁賽卻總是不動(dòng)聲色，平靜如常。

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　　從教育心理學(xué)的角度考察，孩子只有對(duì)自己實(shí)力不確信時(shí)，才需要外部的贊美和肯定以穩(wěn)固其自信——直至她獨(dú)自赴英國(guó)留學(xué)遭遇困難反復(fù)出現(xiàn)不自信時(shí)，我才毫不吝嗇地在母女之間近百萬(wàn)字的E-mail中給予她多方肯定和欣賞。

　　我以為，無(wú)論做什么事情，只要孩子已形成較為確定的方向和能力，就不需要經(jīng)常夸贊，否則她會(huì)感到家長(zhǎng)的做作虛假、贊賞的廉價(jià)和表?yè)P(yáng)的泛泛，反而對(duì)家長(zhǎng)的誠(chéng)意與自己的能力表示懷疑，心緒浮躁，家長(zhǎng)的權(quán)威性由此降低。

　　表?yè)P(yáng)與贊賞的過(guò)量使本該發(fā)揮“激勵(lì)”作用的手段顯得漫不經(jīng)心，其效果是不如沒(méi)有。文/魏秀敏

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