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　　有一天，我6歲的女兒從學(xué)校回到家中時(shí)，顯得特別暴躁和疲乏。原來(lái)，她同最好的兩個(gè)朋友吵架了，一天都很難受。她的情緒真的非常低落。不過(guò)，在我給她講“兩人成伴，三人不歡”，并且向她解釋，即便是3個(gè)成年人在一起也是既有活力又有麻煩之時(shí)，她的心情變得明顯好起來(lái)了。

　　所有的孩子在被他人誤解時(shí)都會(huì)感到極度沮喪。起初，她們只是惱怒。但是，當(dāng)誤解持續(xù)下去時(shí)，她們就會(huì)開(kāi)始懷疑自己及其對(duì)現(xiàn)實(shí)的理解。如果你女兒的愿望、想法或體驗(yàn)總是被忽略或誤解，她將變得怨恨不平、憤憤不已，這一點(diǎn)也不足為怪。

　　你可以通過(guò)預(yù)見(jiàn)她的需求，使用“我猜想你現(xiàn)在感覺(jué)有點(diǎn)孤單，是嗎？”之類的語(yǔ)言，謹(jǐn)慎地說(shuō)出她可能的想法，以表明你對(duì)她的理解。在談話即將結(jié)束的時(shí)候提出問(wèn)題與她進(jìn)行討論，可以為她留下不同意的余地，也避免你給她留下令人激憤的自以為無(wú)所不知者的印象，或者讓她覺(jué)得你可能是不對(duì)的。

　　家長(zhǎng)：

　　●接受你女兒對(duì)世界的看法——她不一定要同意你的看法，你也不必同意她的看法。

　　●重視她的獨(dú)特之處；告訴她你最欣賞、最珍愛(ài)她什么。

　　●探尋她行為背后可能的原因和情緒感受。

　　●復(fù)述她對(duì)你說(shuō)的話，確保你正確理解了她的意思：“這么說(shuō)，你希望我今晚呆在家里，因?yàn)槲疫@周每天都工作到那么晚，你感到煩透了，是嗎？”

　　●記住她的好惡。

　　●說(shuō)出她對(duì)某件事情可能的感受：“你不想聽(tīng)我說(shuō)這個(gè)，但是本月我確實(shí)沒(méi)錢給你買新夾克。”

　　教師：

　　●有意識(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)的規(guī)律，這或許可以告訴你她選擇做該作業(yè)的原因。

　　●鼓勵(lì)女孩子多參與能夠顯示學(xué)生個(gè)人好惡的課堂練習(xí)，并盡力記住她們的一些好惡傾向。

　　●對(duì)于那些特別難以對(duì)付的女孩子，列出除困難人格之外導(dǎo)致她們?nèi)绱说乃姆N可能原因。

　　●使用“印證性傾聽(tīng)”(reflective listening，指的是聽(tīng)者必須試著了解對(duì)方的感受和想法，然后用自己的話把對(duì)方的意圖表達(dá)出來(lái)，并向?qū)Ψ角笞C。也有人將之譯成反應(yīng)式傾聽(tīng)。——譯者注)的表述方式：“我剛才聽(tīng)你說(shuō)你認(rèn)為自己知道的東西不多，沒(méi)法開(kāi)始做作業(yè)，那么，讓我們從你確定知道的東西開(kāi)始吧。”

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