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　　孩子都是從折騰、搗亂中慢慢成長起來的，家長往往從自己的角度出發(fā)，不經(jīng)意間就會阻止了孩子探索的腳步。

　　從幼兒園接回女兒后，我忙著做晚飯，讓女兒一個人在客廳里玩。等做好飯出來一瞧，簡直要氣壞了——整個地板上都是她撕爛的餐巾紙，一條一條的。看到我，女兒興奮地晃著手里的餐巾紙朝我笑：“媽媽，你瞧，餐巾紙可以撕成條的。”

　　我氣不打一處來，呵斥道：“你以為買這些東西不用錢？剛做好飯又得給你掃地，你想累死你媽啊！”也許是看我臉色難看，女兒一下愣住了，張口想解釋些什么。我不耐煩地揮了揮手：“不許說話，馬上回房間反省去。”女兒極不情愿地回自己房間去了。

　　等我收拾完一切，心情平復(fù)下來，把女兒叫出來打算好好教育她。我問她：“你干嗎撕紙巾，還扔一地？知不知道這是在給媽媽搗亂，以后不許這樣了。”剛說完，女兒哇的一聲哭起來，邊哭邊說這是老師布置的作業(yè)。細細一問才知道，這還真是老師布置的作業(yè)：從一張餐巾紙里可以發(fā)現(xiàn)什么？

　　我輕輕地拉過女兒，柔聲問道：“那你應(yīng)該一早就告訴媽媽啊，現(xiàn)在，你可以告訴我你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？”這下女兒不哭了，扯過一張紙巾，豎著撕了長長的一條，得意地說道：“媽媽瞧，豎著能撕長長的一條，橫著怎么也撕不好呢。明天我就告訴老師。”

　　這下，我明白了，女兒是在用一個孩子的方法認知世界。她能這樣開動腦筋，我應(yīng)該夸她才對。而哪怕是真的搗亂，對于一個五歲的孩子來說，能在搗亂中發(fā)現(xiàn)、了解問題，也難能可貴。

　　我想，孩子都是從折騰、搗亂中慢慢成長起來的，家長往往從自己的角度出發(fā)，不經(jīng)意間阻止了孩子探索的腳步。對家長來說，學(xué)會聆聽比什么都重要。

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