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潛能開發

“天才”神童不是逼出來的

分類: 潛能開發 育兒詞典 編輯 : 育兒知識 發布 : 05-27

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  古今中外從來沒有逼出來的“神童”,一些“神童”成人后也未必能成人“巨人”。科學研究證實,從幼兒的生理心理發育而言,幼兒是不宜學知識的,而應當通過玩耍和游戲得到意志力、注意力、交往能力,以及愛好、興趣等非智力素質的培養。如過早把學習負擔壓在幼兒身上,必然影響孩子的正常發育。還有一些家長對孩子的智力開發有誤解,認為能背大量詩詞或外語單詞,或會演奏某種樂器就一定會成為“大才”。

  其實,兒童的智力開發是多方面的,除了記憶能力外,如觀察能力、思維能力、創造能力等智力素質,以及良好的品德、健康的心理、較強的社會交往能力等非智力素質,都是孩子成材必不可少的基本因素。另外,能否成材還與孩子的興趣愛好有很大關系,而孩子的興趣愛好絕不是逼迫出來的。家長的做法應該是,根據孩子的智商程度和興趣愛好有的放矢地加以引導,如能在某方面有所成就更好,不能成材也不要趕鴨子上架。

  現在,不少孩子患有學習焦慮癥,主要表現為厭倦學習。造成這種現象的主要原因之一是家長對孩子的期望值過高,以及由此產生的錯誤做法使孩子的承受能力超過了極限。這很能說明“欲速則不達”的道理。不但如此,還有可能的是孩子永遠失去學習的興趣和進取精神,以及孩子更容易接受社會上的一些影響。這樣的事例,在社會上并非罕見,家長們對這種可能要有足夠的認識。這些孩子的家長應該對孩子的心理素質和實際能力進行正確的估計,及時調整對孩子的期望值,把期望值定在一個科學可行的范圍內,并通過多種可行而有效的方法,提高孩子的心理承受能力和學習興趣,以適應競爭的環境。只有這樣,家長才可能和學校教育緊密配合最大限度地挖掘孩子的潛能。

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