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　　從勞動教育入手

　　孩子獨(dú)立生活的能力是在日常生活實(shí)踐中逐漸形成的。有的教育家認(rèn)為孩子從會拿勺子開始，就應(yīng)該做些力所能及的自我服務(wù)和幫助別人的勞動。當(dāng)孩子完成了力所能及的事情后，就會感到高興。

　　要針對不同年齡孩子提出不同的要求。譬如，3—4歲的孩子可以學(xué)洗手、洗臉、穿脫衣服。對5歲的孩子，可以教他刷牙，系鞋帶等。

　　對孩子獨(dú)立生活及勞動能力的培養(yǎng)要持之以恒，形成自己能做的事自己做的習(xí)慣，盡快地?cái)[脫對成年人的依賴。據(jù)說，有一個(gè)學(xué)校組織學(xué)生上街擦郵筒，一個(gè)學(xué)生的媽媽舍不得孩子去勞動，拿著抹布一路跟在學(xué)生隊(duì)伍的后邊。老師莫名其妙，隊(duì)伍后面多了一個(gè)大人是怎么一回事？這位家長對老師說：“我的孩子在家里沒有干過活兒，我來替孩子干，我保證擦得比他干凈。”這樣的家庭教育，只能培養(yǎng)出依賴性強(qiáng)、軟弱無能的孩子，更談不上助人為樂了。

　　要理智地愛孩子，才能教育好孩子

　　孩子的挑食、偏食、挑穿等等缺點(diǎn)，也不是先天的，而是后天教育不當(dāng)所致。比如，家長說：“今天吃大蝦，可好吃啦，寶寶多吃點(diǎn)。”“這是紅燒肉味道真不錯(cuò)。”于是孩子在桌上專挑大蝦、紅燒肉吃，對其他不屑一顧。久而久之，孩子形成了挑食、偏食的習(xí)慣。同樣，孩子挑穿，也是在成人的暗示下形成的。事實(shí)上每個(gè)家長都希望自己的孩子長得健壯，可是，不適當(dāng)?shù)慕逃椒ㄍc美好愿望南轅北轍。

　　防止孩子僻性的形成

　　曾有權(quán)威機(jī)構(gòu)做過一項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)某些獨(dú)生子女的僻性不是先天的，而是后天教育不當(dāng)所致。比如任性、愛發(fā)脾氣是獨(dú)生子女的通病，這也是派生其他弱點(diǎn)的原因。孩子的僻性在1歲最容易形成。孩子幼小時(shí)，偶然因得不到滿足而哭鬧，父母怕獨(dú)苗苗哭壞了身體，連忙屈服，百依百順，久而久之，孩子摸到規(guī)律，一不順心便以哭鬧來威脅。父母的溺愛對孩子的哭鬧起了強(qiáng)化作用，養(yǎng)成了任意發(fā)脾氣的僻性。

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