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潛能開發(fā)

早期多玩點(diǎn)還是多學(xué)點(diǎn)

分類: 潛能開發(fā) 育兒詞典 編輯 : 育兒知識(shí) 發(fā)布 : 03-28

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  近年來(lái),越來(lái)越多的孩子開始被父母送進(jìn)早教機(jī)構(gòu),甚至有的還不會(huì)走的孩子也被家長(zhǎng)送進(jìn)去感受氣氛。對(duì)不到6歲的孩子,家長(zhǎng)要灌輸多少知識(shí),才算是“不輸在起跑線”上?記者采訪了鄭州早慧教育咨詢有限公司負(fù)責(zé)人、國(guó)家高級(jí)育嬰師孫文波,請(qǐng)她來(lái)講講這方面的知識(shí)。

  上課的孩子站還站不穩(wěn)

  12月25日上午,鄭州市金水區(qū)東風(fēng)路一家幼兒園里,早教老師召集孩子以及家長(zhǎng)們圍坐一團(tuán),開始了當(dāng)天的“理論課”。“寶貝們,你們知道這是什么嗎?”老師指著畫冊(cè)上那個(gè)紅彤彤的蘋果。在陪伴一旁的媽媽們的指點(diǎn)下,“蘋果……”一聲聲模糊不清的童聲響起,還不怎么能站穩(wěn)的孩子們睜大眼睛望著蘋果,嗷嗷地叫著。他們感覺(jué)那是“吃”的,一個(gè)個(gè)都把手伸向假蘋果,有的還想朝著爬去,被一旁的媽媽輕輕地抱住。家長(zhǎng)們也被孩子的可愛(ài)逗樂(lè),都忍不住笑出聲來(lái)。“乖乖好聰明!這是可以吃的東西。來(lái),跟著我一起念,蘋—果—”

  結(jié)束“理論課”,一位年輕的媽媽告訴記者,這樣的“早期教育”課堂每周有兩節(jié),她每堂課都參加了,“看著兒子在這里玩得那么開心,我也同樣開心。再大一點(diǎn)的孩子,幼兒園里還對(duì)孩子灌輸認(rèn)字、計(jì)算等知識(shí)進(jìn)行,我覺(jué)得很不錯(cuò)”。

  早期教育不是多“學(xué)”

  還有不少家長(zhǎng)表示,通過(guò)早期教育,希望孩子能多學(xué)點(diǎn)東西,能盡早地學(xué)會(huì)一些知識(shí),好在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)上站穩(wěn)腳跟。

  但從事早教工作二十余年的孫文波說(shuō),其實(shí),持這種態(tài)度的家長(zhǎng)很多都存在著早教誤區(qū)。在理念上,家長(zhǎng)都明白健康成長(zhǎng)、素質(zhì)提升對(duì)孩子的發(fā)展最重要,但在實(shí)際操作過(guò)程中,很多家長(zhǎng)還是會(huì)有意無(wú)意地看重認(rèn)字、算術(shù)等知識(shí)灌輸。無(wú)論是早教機(jī)構(gòu)還是幼兒園里的早教課程,游戲就是游戲,只要孩子們快快樂(lè)樂(lè)地玩就好,不要過(guò)多地給孩子增加很多學(xué)習(xí)內(nèi)容。“如果孩子非常喜歡園里的活動(dòng)和游戲,喜歡園里的老師和同學(xué)。這就是成功的學(xué)前教育”。

  誠(chéng)然,在沒(méi)有社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力的前提下,任何一個(gè)家長(zhǎng)都希望孩子不只是一個(gè)書呆子,而是綜合素質(zhì)全面提高,但現(xiàn)實(shí)并不允許。最好的方法就是游戲教學(xué),早教機(jī)構(gòu)和家長(zhǎng)可以嘗試。

  在“玩”中“學(xué)”,給孩子健康環(huán)境

  作為早教工作者,孫文波說(shuō)她一直給家長(zhǎng)傳遞一個(gè)觀念:孩子早期教育不是“早學(xué)”、“多學(xué)”,而是一種在“玩”中“學(xué)”,視孩子的情況將知識(shí)傳授給孩子。

  不過(guò),在“玩”中“學(xué)”也存在一個(gè)問(wèn)題——如何把握“玩”和“學(xué)”的比例?在實(shí)踐操作過(guò)程中,老師和家長(zhǎng)容易陷入“為學(xué)而玩”的誤區(qū),游戲中帶著很強(qiáng)的學(xué)習(xí)目的,以致孩子興趣不大。

  在“玩”中“學(xué)”的游戲中,游戲的作用雖然不像算術(shù)、認(rèn)字那樣立竿見(jiàn)影,但會(huì)在潛移默化中培養(yǎng)孩子的觀察力、協(xié)調(diào)能力等,這對(duì)他們未來(lái)的成長(zhǎng)是非常重要的。

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