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　　北京大學心理研究所博士郭勇認為，家長們對智商測試的認識有四大誤區(qū)。

　　誤區(qū)一，智商高就是“天才”。有些家長抱著鑒定孩子是“天才”還是“庸才”的目的來做智商測試，這顯然是荒謬的。智商測試只是兒童心理咨詢中一項科研或治療的評定手段，單純的智商指數(shù)并不能說明孩子是“天才”還是“庸才”。

　　誤區(qū)二，智商等于智力。目前的智商測試通常是由語言、數(shù)字和圖像等3部分內(nèi)容組成，是國際通行的方法。但實際上，人的智力的全部內(nèi)涵要遠遠超出這幾項，通常而言，智力至少應包括以下幾個方面：思維能力、認識能力、創(chuàng)造能力、適應環(huán)境的能力和表達能力。智力是人的大腦對對象的綜合性的、潛在的認識能力，同時，它也是可以在某些具體領域、具體問題、具體對象上表現(xiàn)出來的能力，如數(shù)學能力、音樂能力等。而目前的智商測試是不可能將其余全部測出來的。

　　誤區(qū)三，孩子都需要測試智商。有關資料顯示，在我國智力超常兒童和智力遲滯兒童都為數(shù)極少，90% 以上的兒童都屬于智力正常范圍。因此，專家普遍認為，測智商只是對那些疑似超常、弱智或心理有問題的兒童才會適用，一般人不必測智商。

　　誤區(qū)四，一測定終身。在心理學界有一個著名的試驗，一位心理學家一做智商測試的名義，選出若干名學生，事先不透露真實情況，隨意將學生分為兩組，然后任意指出一組是智力好的，另一組是不好的。半年以后發(fā)現(xiàn)，被稱為智力好的一組學生的智力果然好起來，而另一組果然成了不好的。這說明，人的智力是變化的，一次智商測試只能說明他此時此刻的智力狀態(tài)，而不能作為預測將來智力的指南。

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