閱讀 :435

　　摘要：對(duì)0---3歲幼兒進(jìn)行教育是迫切需要的，科學(xué)研究與國(guó)內(nèi)外的實(shí)踐證明，嬰幼兒具有非凡的學(xué)習(xí)能力，嬰幼兒期是身心發(fā)展的關(guān)鍵期。對(duì)嬰幼兒實(shí)施科學(xué)的早期教育，會(huì)使嬰幼兒終身受益。

　　關(guān)鍵詞：早期教育推行探索

　　隨著世界科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，整個(gè)社會(huì)對(duì)早期教育的重視程度也越來(lái)越深。0--3歲教育即是我國(guó)早期教育發(fā)展的實(shí)際需要，也是必然趨勢(shì)。

　　一、頭三年的教育機(jī)不可失。

　　科學(xué)研究與國(guó)內(nèi)外的實(shí)踐證明，嬰幼兒具有非凡的學(xué)習(xí)能力，嬰幼兒期是身心發(fā)展的關(guān)鍵期。

　　1、教育應(yīng)該從0歲開(kāi)始。

　　現(xiàn)代研究表明，從出生之日起，孩子就是一個(gè)對(duì)周?chē)h(huán)境積極主動(dòng)的探索者，在語(yǔ)言、動(dòng)作、情感及社會(huì)性等方面有著驚人的發(fā)展?jié)撃堋?-5個(gè)月的胎兒已經(jīng)具備了視覺(jué)反應(yīng)能力，出生后三天的嬰兒能將視線(xiàn)集中在母親的臉上，一歲以后的嬰兒開(kāi)始具備推理能力和語(yǔ)言能力。所以，我們要從生命形成的那一刻起就為孩子不斷創(chuàng)造每個(gè)階段生存和發(fā)展需要的環(huán)境刺激，讓孩子心理、生理和行為產(chǎn)生相互作用，刺激孩子的發(fā)展。只有從0歲開(kāi)始的教育，才是不失時(shí)機(jī)的教育，才是完整教育的開(kāi)始。

　　2、良好的品德和習(xí)慣必須從小養(yǎng)成。

　　一個(gè)人的知識(shí)和能力隨年齡的增長(zhǎng)和閱歷的豐富不斷地?cái)U(kuò)充和熟練化，但是人的基本品性，習(xí)慣必須從小培養(yǎng)，才能為良好性格的形成以及智能的發(fā)展提供保證。俗話(huà)說(shuō)“三歲看老”說(shuō)明人的性格一旦形成，就會(huì)變成比較穩(wěn)定的個(gè)性特征，所以我們要從一個(gè)人本性形成的起始點(diǎn)上就為其提供適時(shí)適量的條件，以達(dá)到事半功倍的效果。

　　3、當(dāng)代腦科學(xué)，思維科學(xué)，生命科學(xué)研究成果，為三歲教育提供的依據(jù)。

　　腦神經(jīng)學(xué)研究證明：0-3歲是發(fā)展大腦的黃金期。腦神經(jīng)細(xì)胞大約有140億個(gè)左右，其中70%是在三歲前形成的。大腦的健康發(fā)育，一方面靠吸收合理充足的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，另一方面靠來(lái)自外部的刺激——優(yōu)質(zhì)的環(huán)境和合理的教育。

　　4、教育領(lǐng)域的研究表明0-3歲是早期教育的關(guān)鍵時(shí)期。

　　意大利著名的教育家蒙臺(tái)梭利說(shuō)：“人類(lèi)在三歲前吸收獲取知識(shí)的能力，相當(dāng)于成人花60年時(shí)間獲得的知識(shí)。”她主張抓住嬰幼兒各項(xiàng)能力發(fā)展的敏感期 ，對(duì)嬰幼兒實(shí)施早期教育。

　　近年來(lái)在世界各國(guó)比較流行的“早期教育銀行論”的主要觀點(diǎn)是：對(duì)嬰幼兒實(shí)施早期教育，就像在其頭腦中進(jìn)行了有效的儲(chǔ)蓄，實(shí)施適時(shí)的教育越早，將來(lái)受益越多。

　　5、各國(guó)政府對(duì)早期教育高度關(guān)注。

　　在新西蘭，1993年啟動(dòng)了三歲前嬰幼兒發(fā)展與教育的國(guó)家計(jì)劃——“普魯凱特計(jì)劃”，主要研究0-3歲兒童早期教育，現(xiàn)已取得很重要的研究成果。

　　秘魯則建立了面向三歲前嬰幼兒的“娃娃之家”工程，專(zhuān)門(mén)對(duì)三歲前的嬰幼兒進(jìn)行早期教育。

下一篇:讓孩子接受些民俗啟蒙 下一篇 【方向鍵 ( → )下一篇】

上一篇:把握原則讓孩子在玩中學(xué)習(xí) 上一篇 【方向鍵 ( ← )上一篇】