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　　以前人們普遍認(rèn)為，只有高智商能讓孩子取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績。與他人的溝通能力或者是運動技能都被認(rèn)定為是一個人的個性特征，不能被列入衡量智商高低的范疇。

　　1983年，美國心理學(xué)家霍華德·加德納認(rèn)為智商可以隨著年齡的增長而逐步得到提高。他認(rèn)為，智商主要表現(xiàn)為解決問題的能力，或者創(chuàng)造某種有文化價值的產(chǎn)品的能力。加德納因此提出了“多重智力”的概念，并將其分為邏輯智力、語言智力、空間智力、音樂智力、身體智力、自然學(xué)智力、情緒智力、交往智力和自知自省智力等幾大類。

　　盡管一些人認(rèn)為，情緒智力(情商)與其他各種智力相比不太重要，但不可忽略的一個事實是，我們85%的決定是憑感覺作出的。家長的情商可以傳達(dá)給子女。父母之間表現(xiàn)出的溫柔和濃濃情意勢必給子女帶來積極的影響。為提高孩子的情商，心理學(xué)家提出了以下建議：

　　要經(jīng)常表達(dá)愛意。身體接觸和眼神交流都有助于提高孩子的情緒智力。在玩耍、吃飯和交談當(dāng)中經(jīng)常表達(dá)出愛意可以培養(yǎng)孩子的健康情緒。

　　幫助孩子表達(dá)情感。幫助孩子了解和認(rèn)識各種情緒表達(dá)也很重要。很多時候孩子是因為不懂得如何控制情感才表現(xiàn)為憤怒。

　　教會孩子自主決定。獨立是情商中最重要的方面，只有讓他們從小學(xué)會自己拿主意才能培養(yǎng)出獨立的性格。

　　肯定孩子的情緒。允許孩子說出自己的憤怒，而不是告誡他們“不要生氣”。此外，詢問他們生氣的原因?qū)椭麄兛刂魄榫w也很重要。切忌不要在孩子憤怒時試圖壓抑他們的情緒。

　　承認(rèn)他們?nèi)〉玫某煽儭⒆拥闹橇τ肋h(yuǎn)要予以肯定，避免貶低他們的作為，否則會讓孩子對失敗失去接受能力。當(dāng)孩子遇到挫折時教會他們積極應(yīng)對和克服負(fù)面情緒。

　　不過分溺愛。避免說“這事你干不了，我來替你吧”這樣的話，這會傷害孩子的自信心，失去對自身的安全感。

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