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　　桐爸第一次帶桐寶上親子課，桐媽不免有幾分擔心，出門前不停地囑咐桐爸：“老公，記得給桐寶多喝點兒水，不要忘記提醒他上廁所……”而桐寶似乎更擔心第一次不陪自己上課而獨自留在家中的桐媽，出門前也是不停地囑咐：“媽媽，你一個人在家要乖哦！不要看我的維尼光盤，會壞眼睛的；不要吃我的糖果餅干，會壞牙齒的。媽媽，你要是想我了，就去看我，千萬別客氣呦！”

　　選擇親子班心得

　　提到“親子班”相信年輕的媽媽們都不會感到陌生，它已漸漸成為寶寶們早期教育中的主角，那么如何才能選擇到一個寶寶喜歡媽媽合意的親子班呢？下面桐媽就和您聊聊選擇親子班的心得——

　　心得一： 　了解親子班的教育理念

　　桐寶上過兩個親子班，這兩個親子班的教育理念可謂大相徑庭。第一個親子班注重寶寶的規則教育：要求老師上課時要認真聽講，老師示范時要仔細觀察，老師點名時要大聲應答，等等。桐媽認為這樣做會無形中壓抑寶寶的個性發展，可很多家長卻說上過此類親子班的寶寶將來能很快地適應幼兒園的生活，減少入園焦慮癥狀的發生，另外這種教學方式對那些好動的寶寶也很有幫助。第二個親子班對寶寶們的要求則相對寬松了很多，它做得更多的是向家長灌輸一種科學的育兒方法，以便回到家后能有的放矢地教育自己的寶寶。兩種教育理念孰是孰非很難定論，在親子班教育理念的選擇問題上也是見仁見智，因此，媽媽們只要根據自己寶寶的特點選擇適合的就是最好的。

　　心得二： 觀察親子班的教學環境

　　一個好的親子班其教學環境應是整潔、舒適、衛生且安全的，教室要經常通風、消毒；桌椅板凳等各種用具不應有尖銳的邊角，以免傷到好動的寶寶；特別是電源插座安裝的位置不能太低，以防寶寶發生觸電危險；另外，教學場地要寬敞，上課時不能有擁擠感，否則容易引發寶寶煩躁哭鬧；教學中使用的玩具要質量良好且數量充足，能夠滿足授課的需要。

　　心得三： 體驗親子班的課程設置

　　媽媽們在選擇親子班時要注意了解其課程設置是否與寶寶的身心發育特點相符合，是否能夠循序漸進、由淺入深地開發寶寶的潛力，是否富有特色等。要了解這些情況光聽簡單的介紹是不夠的，桐媽建議媽媽們可以多帶寶寶試聽一些親子課，有比較才能有鑒別。

　　心得四： 考察親子班的師資力量

　　親子班的老師要受過系統、專門的培訓，具有一定的專業素養，了解不同年齡寶寶的發育特點，能夠充分調動寶寶的情緒，能準確把握課程游戲設置的內涵，最重要的是有一顆真正愛孩子的心。

　　心得五： 計算親子班的性價比

　　其實，價格也是選擇親子班的一個重要條件，媽媽們可根據課程安排、授課時間以及自身的經濟條件選擇一個性價比相對較高的親子班，所謂只選對的不選貴的。

　　專家支招

　　桐媽還從專家處學習到一些親子班中常用早教詞語的名詞解釋，記錄于此，希望對各位媽媽有所幫助——

　　名詞一： 蒙氏教育

　　所謂“蒙氏教育”即蒙臺梭利教育法，是意大利教育學家瑪麗亞•蒙臺梭利創立的一套科學的幼兒教育方法。蒙氏教育是讓寶寶在“有準備的環境”中，運用豐富的工作材料，自由地獨立操作、自我重復、自我學習、自我教育，結合寶寶成長發育關鍵期，配以科學的教學技巧及恰當的啟發引導，激發寶寶主動去接觸、研究、探索、發現，挖掘他們的內在潛能，培養他們自我約束的能力，激發他們對學習的熱愛。

　　名詞二： 奧爾夫音樂

　　奧爾夫音樂教育是由德國音樂家、音樂教育家卡爾•奧爾夫創立的，其教育原理是指原本性的音樂教育，即將語言、動作、舞蹈等元素與音樂緊密結合在一起，以參與演奏的方式來進行音樂素質訓練，讓寶寶通過音樂游戲，體驗音高、旋律、節奏、力度、速度等音樂要素，幫助他們理解音樂，同時，激發寶寶的想象力和創造力，鼓勵他們創造各種具有個性特色的表現方式，表達自己對音樂藝術的理解。

　　名詞三： 多元智能開發

　　美國哈佛大學教授加德納于1983年創立了“多元智能開發”理論，這一理論認為“每個孩子都是一個潛在的天才兒童，只是表現方式不同”。所謂多元智能，即指語言智能、邏輯—數學智能、視覺空間智能、肢體—動作智能、音樂智能、人際智能、內省智能和自然智能，共八種智能。多元智能開發則是說以充分發展每個寶寶的智能優勢為“切入點”，運用多種智能游戲，開發寶寶獨特的潛在智能。

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