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　　孩子上小學，家長想陪讀，但又怕孩子形成依賴，到底該不該陪讀？北京師范大學認知神經科學與學習國家重點實驗室教授、博士生導師邊玉芳表示，小學生容易分心、意志力薄弱、自制力差，當家長表現出對子女的學習感興趣時，孩子會更愿意尋找具有挑戰性的任務，面對學習困難會更具堅持性，體驗到更多的學習滿足感，并且這種積極的影響是長遠的。從這個意義上來講，家長應該陪讀，起到監督的作用。但是，家長的陪讀并不是簡單地陪著、坐在一旁，而是需要遵守一定的原則。

　　案例

　　家長提問：我的孩子今年上小學一年級了。對于孩子的學習，我有點不放心，所以想和我的一些朋友一樣為孩子陪讀，但又怕孩子形成依賴，也擔心我自己的知識跟不上、教育方式不專業。我想問一下，家長到底應不應該陪讀呢？要怎么陪讀呢？

　　專家觀點

　　北京師范大學認知神經科學與學習國家重點實驗室教授、博士生導師邊玉芳：我們首先要明確陪讀的含義。我認為陪讀是指家長監督和陪伴孩子學習。陪讀并不需要家長精通孩子的學習內容，替孩子完成學習任務。

　　小學生容易分心、意志力薄弱、自制力差。因此，在孩子們的學習過程中，需要成人的幫助與監督，尤其是低年級孩子。國內外大量心理學研究也表明家長的積極參與有利于孩子提高學業成績、改善學習態度。當家長表現出對子女的學習感興趣時，孩子會更愿意尋找具有挑戰性的任務，面對學習困難會更具堅持性，體驗到更多的學習滿足感，并且這種積極的影響是長遠的。從這個意義上來講，我認為家長應該陪讀，起到監督的作用。家長的陪讀并不是簡單地陪著、坐在一旁，而是需要遵守一定的原則。

　　第一，重視培養孩子形成良好的學習習慣。在陪讀的過程中，家長需要提醒孩子注意保持良好的學習習慣，及時鼓勵孩子好的習慣、向孩子指出不足之處，糾正不良習慣。

　　第二，隨著孩子年齡的增長，家長要逐漸培養孩子形成自主學習的習慣。從三年級開始，家長的陪讀行為應逐漸減少。中高年級的孩子應在無人“監視”時，仍能認真完成學習任務。

　　第三，在輔導孩子作業時，要教孩子如何學習，培養孩子獨立學習的能力，而不是只關注作業的完成質量。例如，向孩子講解解題的思路、引導孩子思考，而不是直接告訴孩子答案。

　　第四，當在指導孩子作業中發現孩子有困惑，或者與自己的思路沖突較大時，家長應及時與老師溝通。根據溝通的結果，家長可以調整自己的方法，用正確的方式引導孩子。

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