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　　孩子年少時(shí)，父母對(duì)他們寄予厚望，讓他們學(xué)這學(xué)那，但孩子實(shí)在難以承受，于是父母很失望，家庭很焦慮。最后無奈地接受“不成才”、“就是一個(gè)普通人”的現(xiàn)實(shí)。而為了得到這個(gè)結(jié)果，父母和孩子已經(jīng)拼得遍體鱗傷。

　　“媽媽，我不想成為英雄，我想成為坐在路邊鼓掌的人。”網(wǎng)上一篇《我想成為坐在路邊鼓掌的人》的短文，引起了很多人的共鳴。

　　但這篇短文，說的其實(shí)是很基本的道理——每個(gè)孩子有自己的人生選擇，不要逼迫他們成龍成鳳，逼迫的結(jié)果，其實(shí)大多孩子也不能成龍成鳳，倒是最終讓他們的人生充滿不堪。

　　不是嗎？我們很多家長(zhǎng)，從小就給孩子樹立遠(yuǎn)大理想，讓孩子按照自己設(shè)計(jì)的模式奮斗，要他們長(zhǎng)大后當(dāng)官發(fā)財(cái)，做科學(xué)家、文學(xué)家，可最終大官的官位只有那么一些，富豪榜的TOP100，也就100位，至于科學(xué)家、文學(xué)家，也是鳳毛麟角，根據(jù)基本的常識(shí)，絕大多數(shù)人會(huì)成為“普通人”，要么服務(wù)員，要么開出租車，還有的會(huì)當(dāng)清潔工。

　　很多家庭的故事，情節(jié)很雷同，基本上是孩子年少時(shí)，父母對(duì)他們寄予厚望，讓他們學(xué)這學(xué)那，但孩子實(shí)在難以承受，于是父母很失望，家庭很焦慮。最后無奈地接受“不成才”、“就是一個(gè)普通人”的現(xiàn)實(shí)。而為了得到這個(gè)結(jié)果，父母和孩子已經(jīng)拼得遍體鱗傷。

　　其實(shí)，不少家長(zhǎng)已經(jīng)清晰地認(rèn)識(shí)到，無論如何，整個(gè)社會(huì)只有10%的精英，何苦要求孩子不切實(shí)際地爭(zhēng)取成為10%呢？所以，他們倡導(dǎo)個(gè)性化教育，發(fā)展孩子的個(gè)性和興趣。數(shù)學(xué)學(xué)得好是人才，做手工做得好也是人才。

　　在許多國(guó)家，沒有像中國(guó)一樣的升學(xué)考試制度，中小學(xué)的教學(xué)就實(shí)行學(xué)分制，學(xué)生可以自由選擇自己感興趣的課程，包括允許不選高難度的數(shù)學(xué)，而學(xué)習(xí)音樂、美術(shù)、手工、烹飪；在這些國(guó)家，也沒有太大的行業(yè)差別，不管從事什么工作，每個(gè)人享有的社會(huì)福利是一樣的，用我們的話說，就是勞動(dòng)沒有高低貴賤。在一家賓館做廚師，與在哈佛大學(xué)做一名教授，得到的社會(huì)尊重是一樣的。大家毫不掩飾對(duì)自己工作的喜愛，哪怕是做一名園丁。

　　大多數(shù)家長(zhǎng)不愿意讓孩子成為“普通人”，是因?yàn)槠胀ㄈ嗽谏鐣?huì)上意味著地位低、得不到足夠的尊重。或是因?yàn)椤懊孀印保覀兛是髣e人對(duì)自己的精彩喝彩，卻忽視了做最好的自己。所以，對(duì)于這篇短文，也就止于“共鳴”與感慨，感慨之外，還是繼續(xù)送孩子上特長(zhǎng)班，要孩子考各種證書。90%的孩子的快樂就被這樣葬送在追逐10%的成功幾率中。

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