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　　放棄痛楚難以言說

　　“孩子想干什么就干什么吧，我們實在管不了。”5月18日，為教育女兒傷透腦筋的張軍(化名)無奈宣布放棄。

　　張軍是省城一所重點中學的老師，妻子是名醫生，15歲的女兒小敏在同所學校讀初三。畢業于某名牌大學的張軍觀念開放，性格和善，待學生滿懷熱情，對女兒更是寄望甚高。小敏小時候可愛善良，一家三口經常一起散步聊天，其樂融融。然而，小敏升入初中后，一切發生了改變。

　　“身邊全是優秀的同窗，再加上超強的學業壓力，孩子很快被打懵，經常一考就是三四十分。”學習成績一落千丈，小敏的神情、步態，甚至說話語氣和眼神都變了，脾氣也越來越壞。老師幾次三番把家長叫去，焦急的張軍不惜重金給小敏報了各種課外補習班，還親自上陣細心輔導，可是小敏的學習始終跟不上，上網、玩手機、談對象等污七八糟的事情也隨之而來。“在我們眼里，孩子變得不再可愛，甚至什么都不對，孩子也覺得父母什么都不對，那種僵持和別扭揪得人心直疼。”張軍說。

　　“自己的孩子，能忍心真的放棄嗎？這種痛苦的感覺難以言說。”李志勇和妻子經營著一家公司，女兒今年讀高二。夫婦倆成天忙著工作，無暇照顧女兒，從幼兒園到初中，女兒一直上著全托的貴族學校，每年花費四五萬元。幾年下來，女兒的課業成績一塌糊涂，卻學會了花錢大手大腳，上網沒日沒夜，待人刻薄勢利，眼里只盯著權錢二字，對普通人不屑一顧。

　　“如果必須選擇的話，我寧肯孩子學習差點兒，但懂事明理，現在連這點起碼的念想也成了奢求。”等李志勇意識到問題的嚴重性時，事情似乎已經不可逆轉。中考時，女兒只考了260分，卻拒絕父母上偏遠學校的建議，執意要求進省城最好的高中。最終，李志勇費盡周折將女兒送進一所民辦高中。“能學多少算多少吧，只要別出去惹是生非就行。”

　　總在愧疚中驚醒

　　“我兒子自尊心很強，學習特別用功，每天都熬到半夜，成績卻總是上不來。”劉建莉的兒子讀初三，學習一直很差，數理化每次都在及格線徘徊，考高中的希望近乎渺茫。

　　“孩子應該是笨，但只要努力笨鳥也能先飛，可那不過是自我安慰。”提起兒子，劉建莉既心疼又自責：“男孩遺傳母親的智商，出生后又經常生病，真覺得對不住孩子，晚上經常在愧疚中驚醒。”

　　“每天都在煩惱、焦灼、期盼、失望中度過，這種生活何時結束還是個未知數。”張寶國也是一名差生家長，兒子曉峰對待學習無所謂、不進取的態度成了他的心頭大患。每次開家長會，兒子的名字總是重復出現在名次倒數、不完成作業、上課遲到的學生名單中，讓他一次次低下頭，接受老師的數落。“每當自己為工作成就感到欣喜時，想起兒子就黯然神傷，這一無形的‘緊箍’壓得我喘不過氣來。”張寶國說。

　　小心回避彼此的心病

　　曉峰其實很聰明，很小就認識近百漢字，熟讀多首古詩，小學成績也一路領先。升入初中后，電子游戲進入生活，曉峰的成績從不很拔尖漸漸變成很不理想。現在，曉峰成了高中生，盡管很少玩電子游戲，但學習成績卻每況愈下。

　　“曾經，總感覺孩子是最棒的，看什么都順眼；后來，總以為孩子不會掉隊，遲早有一天能超過所有人；現在，只希望孩子能立足于社會，不比同齡人差很多就行。”經歷了巨大的心理落差，張寶國和妻子變得敏感而脆弱，自欺欺人的掩飾成了求解的惟一方式。

　　在兒子面前，他們從來不敢流露積聚日久的焦慮；親友聚會提及兒女時，也總是含糊其辭，一筆帶過；夫婦倆面面相覷中，寧肯無言以對，也絕口不提兒子的學習和未來。“都明白那是彼此的一塊心病，常常刻意回避著。”張寶國說。

　　爭吵成了家庭必修課

　　年過不惑的楊玲(化名)中專畢業，經營著一家生意冷清的茶葉店。在等待顧客上門的大把時間里，她總在吃力啃讀高中的各科教材。

　　為了給兒子輔導，這一習慣保持了數年，但楊玲的苦心卻沒有得到任何回應。身材高大的兒子中考只考了523分，楊玲四處求人，花費數萬元將其送進高中，不成想兒子的學習未見改觀，叛逆的步子卻越邁越大。

　　“說什么他都不聽，根本沒法溝通。”在楊玲眼里，兒子早不是小時候那樣，他已經不喜歡和家人在一起，和父母交流的方式更多變成了粗魯頂撞，惡語相向。

　　眼睜睜看著心中的希望隕落，楊玲和丈夫漸漸沒了心平氣和，爭吵、抱怨甚至謾罵成了家常便飯。“無論說什么，都能拐到兒子的教育問題上，相互指責一番后，最終不歡而散。”提起劍拔弩張的家庭關系，楊玲顯得束手無策。

　　父母應當反思什么

　　“其實，孩子在任何時候都渴望得到家長的幫助，可他們表現出來的為什么是拒絕？責任不在孩子，而在家長的教育方法不對頭。”談及家庭教育，一位專家做出形象比喻：“人都需要鹽，但是把一顆顆大鹽粒子生吞下去，沒人愛吃，而放在湯里、菜里，吃起來就很舒服。”

　　“教育孩子是個點點滴滴，潤物無聲的過程。”山西省教育科學研究院副院長、研究員盧紅表示：“要想改變孩子，父母首先要改變自己，真正做到以身示教。孩子成長出現問題，家長應該捫心自問，是否從小和孩子建立了親密的交流、溝通關系，讓孩子養成良好的學習、生活習慣？”

　　“只盯著孩子的學習成績，忽略孩子的學習歷程；只重視學習能力的培養，不注重生活能力的養成；只關心孩子是否吃飽穿暖，不考慮孩子的心理需求，這些都是沉痛教訓。”在育子日志中，一位家長這樣反思。

　　“孩子的成長，需要父母像朋友一樣攙扶著摸爬滾打，而不是如教練一般在旁邊指點吆喝。每個孩子都是獨一無二的，父母應該不斷調整方法，用心發掘、引導并確保孩子有經營自我的興趣。”盧紅說。

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