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家庭教育

陪讀是家長的“硬任務(wù)”?

分類: 家庭教育 育兒詞典 編輯 : 育兒知識 發(fā)布 : 08-20

閱讀 :367

  [現(xiàn)場聲音]

  家長有無“陪讀”必要

  反方:家長沒必要“陪讀”孩子自立最重要

  王女士的兒子John從小一開始,班主任就在家長會上明確提出家長的“陪讀”要求,有一本專門的“作業(yè)記錄本”,每天由孩子帶給家長,里面是每天的作業(yè)清單,不但會布置需要家長和孩子一起來完成的作業(yè),如默寫單詞、背課文,還要求家長每天要檢查孩子的作業(yè)完成情況,簽名確認(rèn)。王女士告訴筆者:“我屬于少數(shù)不配合的家長,學(xué)校想培養(yǎng)乖寶寶,可我要的是自立的孩子,有主見有思想。我?guī)缀醪粫z查他的作業(yè),除非他遇到問題主動提出需要幫助?!蓖跖恳恢闭J(rèn)為孩子的成績差不多就行了,升學(xué)的關(guān)鍵時候認(rèn)真點就沒問題?!耙院笞呱仙鐣畷糇印蓻]有競爭力?!?/p>

  正方:孩子作業(yè)繁重 “陪讀”實屬無奈

  10歲的Sam在浦東新區(qū)某小學(xué)念四年級,爸爸吳先生從Sam一年級開始,就認(rèn)真履行學(xué)校布置的“陪讀”任務(wù)。吳先生認(rèn)為,孩子的教育本來就需要社會、學(xué)校、家庭三方配合,家長對于孩子學(xué)習(xí)的監(jiān)督與幫助更是基本責(zé)任。雖然工作很忙,但他每天都會抽出半小時左右時間,用于Sam的聽讀、背誦、默寫,而數(shù)學(xué)老師布置的課外自主練習(xí)作業(yè),則已全權(quán)交由吳先生自己來批閱。曾從事教育行業(yè)多年的吳先生認(rèn)為,當(dāng)下的“陪讀”現(xiàn)狀依然是大環(huán)境造成的,升學(xué)壓力、教學(xué)資源的競爭,乃至素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的拉鋸戰(zhàn),導(dǎo)致“減負(fù)”依然停留在口號與表面,無法落實。“其實,我們家長已經(jīng)開始在承載一定的學(xué)校教育的工作,真的感覺有點無奈。但是每次我看到孩子那么多的課后作業(yè),又會覺得,如果我不去監(jiān)督與幫助,他獨(dú)立去完成還真有些吃力。”

  30出頭的劉先生大學(xué)畢業(yè)后開始自己創(chuàng)業(yè),目前處于事業(yè)發(fā)展期的他表示,平時應(yīng)酬太多,很難有時間堅持“陪讀”,為此,他給上二年級的女兒琪琪找了一名華師大的研究生,周一到周五每天晚上6點到8點,擔(dān)任琪琪的兼職陪讀,兩個小時的課時費(fèi)用60元,為此劉先生每個月花費(fèi)1200元。

  [專家點評]

  家、校應(yīng)分工明確“陪讀”不在家長分工行列

  靜安區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校校長張人利表示,對于學(xué)生的學(xué)習(xí),學(xué)校應(yīng)該和家長明確分工,而對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、行為規(guī)范,比如坐姿不正確、做作業(yè)不專心、注意力不集中等,家長一定要擔(dān)負(fù)起教育的責(zé)任。而對于家庭作業(yè),這完全屬于學(xué)科教育的范疇,應(yīng)該是老師的責(zé)任,而不屬于家長。有些家長擔(dān)心孩子過小,不能獨(dú)立完成家長布置的作業(yè),對此,張人利表示,如果孩子不能獨(dú)立完成作業(yè)排除學(xué)習(xí)興趣和行為習(xí)慣的因素外就是老師的因素了,說明老師布置的作業(yè)不科學(xué),過多或者過難。

  張人利表示,現(xiàn)在的家長在教育孩子的問題上太過于“望子成龍、望女成鳳”了,學(xué)校曾經(jīng)做過一項調(diào)查,發(fā)現(xiàn)有超過80%的一年級的小朋友已經(jīng)在幼兒園時期學(xué)習(xí)過英語,而這本應(yīng)該屬于小學(xué)的教學(xué)任務(wù)。

  尚德實驗小學(xué)校長葉翡也認(rèn)為,培養(yǎng)孩子的自立和自學(xué)能力很重要,因此“陪讀”行為沒有必要。

  [專家支招]

  家長輔導(dǎo)孩子功課 可從五方面著手

  首先,要給孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境。安靜、和諧的環(huán)境會讓孩子心靜。如爸爸在看報,媽媽在看書,孩子在寫作業(yè),這樣一個學(xué)習(xí)的良好氛圍。

  其次,和孩子一起制訂計劃。家長和孩子一起制訂一個作息時間表,盡管是雙休日,也應(yīng)該讓孩子養(yǎng)成學(xué)習(xí)、生活有條不紊的好習(xí)慣。

  第三,培養(yǎng)好習(xí)慣。家長應(yīng)該積極培養(yǎng)孩子按時做作業(yè)的良好習(xí)慣,因為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能幫助孩子達(dá)到事半功倍的效果。逐漸培養(yǎng)孩子獨(dú)立做作業(yè)的能力,特別是對于低年級的孩子,更要多花時間進(jìn)行輔導(dǎo)。

  第四,鼓勵與檢查。家長應(yīng)該鼓勵孩子自己檢查作業(yè),可以讓孩子說說錯在哪里,為什么會出現(xiàn)差錯,下次應(yīng)該怎么去做?這樣才能幫助孩子吸取教訓(xùn),避免今后再犯。而不應(yīng)該是幫助孩子訂正錯誤。訂正錯誤的結(jié)果是家長取代了教師,老師沒有辦法發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)中存在哪些問題。

  第五,注意分寸。孩子做作業(yè)遇難題時,家長可以采取分步法,即先給予提示,讓孩子獨(dú)自思考如何做下去,然后再出些類似的題目,幫助孩子加以鞏固。還有些家長為了不讓孩子三心二意,就坐在旁邊“監(jiān)視”,這種心理可以理解,但這樣“監(jiān)視”卻會引起孩子的緊張情緒,反而不利于學(xué)習(xí)。

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