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　　在幫助孩子內(nèi)在發(fā)展和建構(gòu)的過程中，芭學(xué)園的老師們主要用行為讓孩子獲得直接感受和經(jīng)驗(yàn)，孩子能在經(jīng)驗(yàn)中修正自己的行為。

　　錫坤來到鋼琴旁拉下蓋布，努力地掀起鍵盤蓋，但剛掀到一半就由于力量不支放棄，鍵盤蓋重重地砸了下來。老師聞聲后立即過來告訴他：“錫坤，這個(gè)琴蓋會(huì)把手夾住的——‘吱’，然后手就會(huì)非常疼。來，我們一起把它蓋上。來，錫坤給老師幫忙蓋上?！崩蠋熝普T地引導(dǎo)錫坤把鋼琴的蓋布蓋上，接著又讓錫坤去撿隨蓋布掉下的裝飾花。收拾停當(dāng)之后，老師滿意地親了錫坤一口。老師沒有給錫坤講大道理，只是引導(dǎo)錫坤完成該做的事情，明白不可以做的事情。

　　一位媽媽告訴我她5歲的兒子難以管教，每次坐地鐵時(shí)都非要站在座位的靠背上，雙手抓著懸在空中的扶手，有時(shí)候還將雙腿懸空，像在做吊環(huán)運(yùn)動(dòng)。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，媽媽總是站在旁邊無奈地反復(fù)對(duì)兒子說：“聽話，下來！不可以這樣，這樣不安全……”兒子并不照辦。媽媽正確的做法是，直接把孩子抱下來坐在位置上，不允許孩子站到靠背上去，告訴孩子：“你的做法不安全，不可以這樣！”只有媽媽用行為阻止孩子，孩子才會(huì)真正意識(shí)到自己的行為是不被允許的。

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