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　　人生關(guān)鍵期

　　奧地利心理學(xué)家勞倫斯(K.Z.Lovenz)研究發(fā)現(xiàn)，剛孵化出來(lái)的小鴨第一眼看見(jiàn)誰(shuí)，以后就總是跟在誰(shuí)的身后走來(lái)走去，即使后來(lái)見(jiàn)到自己的媽媽也不理不睬，這就是人類與動(dòng)物都有的“印刻”現(xiàn)象。人類的“印刻”發(fā)生在0~3歲嬰幼兒時(shí)期，這一時(shí)期就是我們所說(shuō)的“關(guān)鍵期”，是人類的多數(shù)行為發(fā)展最快、技能和知識(shí)掌握最容易的時(shí)期。

　　很多人都知道“狼孩”，嬰兒出生后不久被狼叼走撫養(yǎng)，七八年后小孩回到人類社會(huì)，無(wú)論怎樣進(jìn)行語(yǔ)言教育和訓(xùn)練，“狼孩”都無(wú)法學(xué)會(huì)說(shuō)話。而一個(gè)成人與世隔絕30年，只要回到人類社會(huì)，最多3個(gè)月就能恢復(fù)語(yǔ)言能力。科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，人類有些能力，如果錯(cuò)過(guò)了關(guān)鍵期培養(yǎng)，造成一部分腦組織發(fā)育不足，以后再努力學(xué)習(xí)也不可能獲得。“狼孩”現(xiàn)象是關(guān)鍵期訓(xùn)練重要性的生理學(xué)依據(jù)。

　　生命最初的3年，是幼兒開發(fā)潛能的人生關(guān)鍵期。在這3年，兒童大腦對(duì)外部環(huán)境極為敏感。正確地引導(dǎo)可以收到事半功倍的效果。關(guān)鍵期很短暫，一旦錯(cuò)過(guò)，花費(fèi)幾倍的努力才能彌補(bǔ)，甚至永遠(yuǎn)無(wú)法彌補(bǔ)。

　　在6個(gè)月至 3歲期間，語(yǔ)言和智力發(fā)育尤為重要。如果這一時(shí)期幼兒未受到充分激勵(lì)，或在心理和生理上未獲得適當(dāng)呵護(hù)，腦發(fā)育就會(huì)受到影響，這將導(dǎo)致嬰幼兒智力、社交和行為發(fā)展遲緩。這些孩子今后將難以應(yīng)付復(fù)雜的情況和環(huán)境。幼兒期遭受重大挫折或承受壓力，可能會(huì)增大成人后罹患與壓力有關(guān)的疾病的風(fēng)險(xiǎn)和學(xué)習(xí)障礙的風(fēng)險(xiǎn)。

　　把握 “關(guān)鍵期”，促進(jìn)嬰幼兒智力、社交和情感的發(fā)育，有助于充分開發(fā)其潛力，使其成長(zhǎng)為迅速變化的全球社會(huì)的活躍成員。

　　父母是關(guān)鍵

　　世界衛(wèi)生組織每年都有關(guān)于兒童生長(zhǎng)發(fā)育的專門研究報(bào)告，并公布在自己的官方網(wǎng)站上。這些研究報(bào)告明確告訴我們一個(gè)事實(shí)性的結(jié)論：“幼兒期的經(jīng)歷決定了今后的健康、教育和經(jīng)濟(jì)參與程度。”對(duì)于身為父母的我們，這個(gè)結(jié)論的應(yīng)用性解讀應(yīng)該是：在最能影響孩子成長(zhǎng)的生長(zhǎng)發(fā)育階段，如何通過(guò)有效的措施，將孩子從一個(gè)生物意義上的生命體，轉(zhuǎn)變成一個(gè)富有家庭屬性和社會(huì)屬性的生命體，父母有很多事情可以做、應(yīng)該做、必須做。

　　父母和家庭是兒童早期發(fā)育的關(guān)鍵。發(fā)展與父母的早期情感聯(lián)系對(duì)嬰兒的成長(zhǎng)很重要。如果經(jīng)常更換照料人且缺乏親情，會(huì)對(duì)腦發(fā)育和認(rèn)知能力培養(yǎng)造成嚴(yán)重的不利影響。

　　父母因?yàn)橄鄲?ài)，走到了一起，有了一個(gè)家，有了愛(ài)情的結(jié)晶。保持相親相愛(ài)，營(yíng)造一個(gè)和睦、溫馨、可愛(ài)的家庭，這是孩子成長(zhǎng)最寶貴的環(huán)境和土壤。

　　孩子的大腦就像一幢房子，當(dāng)智慧之門打開時(shí)，要有陽(yáng)光和空氣進(jìn)入，房子中的植物才能生長(zhǎng)和發(fā)育，也才會(huì)有鮮花開放和碩果累累。智慧之門的開啟就好比是孩子發(fā)育的“關(guān)鍵期”，陽(yáng)光和空氣如同父母的教育和培養(yǎng)，而鮮花和碩果就是孩子各種能力的發(fā)展。陽(yáng)光照射時(shí)間的長(zhǎng)短、空氣質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響到鮮花的開放和碩果的收獲。

　　在關(guān)鍵期，年輕的父母要盡可能多與自己的寶貝待在一起，與寶貝一起玩游戲。父母給予寶貝最重要的禮物，不是玩具，不是高檔的嬰幼兒用品，更不是金錢，而是時(shí)間。父母陪伴寶貝所花費(fèi)的時(shí)間長(zhǎng)度，就是獻(xiàn)給寶貝的愛(ài)的深度。

　　小游戲大潛能

　　人類的長(zhǎng)期經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)代大量的科技實(shí)驗(yàn)表明，游戲是符合嬰幼兒生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)、開發(fā)嬰幼兒潛能最有力的方式與手段。

　　本書結(jié)合國(guó)內(nèi)外專家的研究成果，確定了0~3歲關(guān)鍵期嬰幼兒近300個(gè)能力發(fā)展點(diǎn)，通過(guò)1000多個(gè)小游戲開發(fā)孩子潛能。從游戲著手，讓孩子在快樂(lè)的情緒中認(rèn)知世界，激發(fā)孩子最大潛能，完成孩子最早的心理與行為的塑造。

　　0～3歲的幼兒，身、智、心的發(fā)育，可以說(shuō)是一天不同于一天。我們對(duì)孩子每一項(xiàng)能力的發(fā)展都給出了具體的關(guān)鍵期，設(shè)定了與“動(dòng)作發(fā)展”“智商開發(fā)”和“情商培養(yǎng)”三個(gè)方面相對(duì)應(yīng)的游戲項(xiàng)目。書中簡(jiǎn)單明確地告訴年輕的父母，某個(gè)時(shí)間段是寶貝某項(xiàng)潛能開發(fā)的關(guān)鍵期，應(yīng)該與自己的寶貝一起活動(dòng)，做特定的小游戲，通過(guò)這些小游戲，與寶貝互動(dòng)，建立彼此適應(yīng)、熟悉、信任和親密的關(guān)系，營(yíng)造良好而高效的培養(yǎng)體系，讓寶貝茁壯成長(zhǎng)。

　　需要說(shuō)明的是，本書設(shè)計(jì)的關(guān)鍵期幼兒培育方案雖然細(xì)致明確，但是體系卻是開放的。父母要把培育方案看成一種理念、一種參照標(biāo)準(zhǔn)和提示，而不要當(dāng)成刻板的、靜止的教條。我們希望父母在對(duì)照游戲方案進(jìn)行親子互動(dòng)的時(shí)候，可以根據(jù)自己和寶貝的特點(diǎn)，靈活而富有個(gè)性地應(yīng)用。父母通過(guò)了解游戲目的和培養(yǎng)目標(biāo)，可以創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)新的小游戲。

　　家庭游戲如老生常談，但如何讓這些游戲科學(xué)、系統(tǒng)、有效地進(jìn)入家庭，進(jìn)入父母與寶貝的親子互動(dòng)體系中，卻是一門全新的學(xué)問(wèn)。因?yàn)樾路f和獨(dú)特，難免有不當(dāng)之處，希望得到讀者、家長(zhǎng)的寬容，也期待您的批評(píng)與指正，您的批評(píng)與指正將進(jìn)一步促進(jìn)幼兒培育體系的完善，使關(guān)鍵期教育更健康地發(fā)展，讓天下更多的爸爸、媽媽與寶貝們受益！

　　父愛(ài)、母愛(ài)，情深似海，如何實(shí)施，判若云泥。我們的建議：從游戲入手，以游戲相伴，一切盡在不言之中！

　　閱讀提示

　　“兒童全方位家庭培養(yǎng)父母操作方程”叢書，按年齡段分為0～1歲、1～2歲、2～3歲3冊(cè)。每?jī)?cè)均以月為單元。每月設(shè)有“動(dòng)作發(fā)展”“智商開發(fā)”“情商培養(yǎng)”和“發(fā)育評(píng)價(jià)”4方面內(nèi)容。“動(dòng)作發(fā)展”“智商開發(fā)”和“情商培養(yǎng)”分別設(shè)有10個(gè)左右兒童家庭培養(yǎng)父母操作方案(簡(jiǎn)稱培養(yǎng)方案)，“發(fā)育評(píng)價(jià)”設(shè)有“動(dòng)作”“智商”和“情商”3個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)。每個(gè)培養(yǎng)方案設(shè)有“目的”“方法”和“愛(ài)心提示”3項(xiàng)內(nèi)容。

　　一、內(nèi)容介紹

　　1.動(dòng)作發(fā)展：主要為孩子大動(dòng)作和精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展提供培養(yǎng)方案。

　　大動(dòng)作發(fā)展，主要為促進(jìn)孩子抬頭、翻身、坐、爬行、站立、行走、奔跑和跳躍等動(dòng)作的發(fā)展提供培養(yǎng)方案，并通過(guò)爬臺(tái)階、上下樓梯、走平衡木、踢球、投球和前后翻滾等方案發(fā)展孩子身體的協(xié)調(diào)能力、平衡能力和對(duì)身體的控制能力。

　　精細(xì)動(dòng)作發(fā)展，主要為孩子抓取小物體及手的推、壓、觸和勾等動(dòng)作的發(fā)展提供培養(yǎng)方案，并通過(guò)套疊、拼插玩具以及搭積木、涂鴉、面塑和拼圖等方案，發(fā)展孩子雙手的靈活性、協(xié)調(diào)性，以及眼和手的配合能力。

　　2.智商開發(fā)：主要是為孩子的認(rèn)知行為和語(yǔ)言能力的發(fā)展提供培養(yǎng)方案。

　　認(rèn)知能力包括聽覺(jué)、視覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)和觸覺(jué)等感覺(jué)能力，對(duì)物體的大小、顏色、形狀的辨識(shí)能力，對(duì)日常生活中所接觸的事物、圖片和文字的識(shí)別能力，對(duì)多少、大小、長(zhǎng)短、高矮、輕重、時(shí)間等數(shù)學(xué)能力。認(rèn)知行為的開發(fā)主要是為上述能力提供培養(yǎng)方案，并通過(guò)發(fā)展孩子的認(rèn)知行為開發(fā)孩子的感知力、專注力、觀察力、記憶力、想象力和思維能力。

　　語(yǔ)言能力開發(fā)，主要為孩子發(fā)聲能力、語(yǔ)言的理解和表達(dá)能力的發(fā)展提供培養(yǎng)方案，并通過(guò)聽故事、念兒歌、閱讀、朗誦、識(shí)字、唱歌和跳舞等活動(dòng)，激發(fā)孩子對(duì)文學(xué)和音樂(lè)的興趣，豐富日常生活知識(shí)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3.情商培養(yǎng)：情商有很多種解讀，本書的情商培養(yǎng)涵蓋了智力因素以外的所有非智力因素，重點(diǎn)是為孩子以下7個(gè)方面的發(fā)展提供培養(yǎng)方案。

　　(1)情緒和情感的發(fā)展。指導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、理解自己和他人的喜、怒、哀、樂(lè)，培養(yǎng)孩子正確地表達(dá)、控制、調(diào)節(jié)自己的情緒和情感，促進(jìn)孩子積極情緒、情感和行為的發(fā)展，減少其消極情緒、情感和行為的發(fā)生。

　　(2)自我概念的發(fā)展。促進(jìn)孩子的自我意識(shí)發(fā)展，引導(dǎo)孩子客觀地進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)和自我評(píng)價(jià)，塑造積極的自我形象和自我歸因，培養(yǎng)孩子的自尊心和自信心。

　　(3)社會(huì)適應(yīng)性的發(fā)展。建立對(duì)父母的正常依戀關(guān)系；學(xué)習(xí)社會(huì)交往的技巧，包括互惠與分享、競(jìng)爭(zhēng)與合作的技能，避免沖突和處理沖突的策略，適應(yīng)新環(huán)境和應(yīng)對(duì)陌生人的方法，等等。

　　(4)社會(huì)認(rèn)知能力的發(fā)展。引導(dǎo)孩子理解和采納父母的意見(jiàn)；培養(yǎng)孩子角色承擔(dān)能力、遵守生活和群體常規(guī)能力，以及理解社會(huì)和道德規(guī)則能力。

　　(5)意志品質(zhì)的發(fā)展。培養(yǎng)孩子對(duì)正確行為的堅(jiān)持力、對(duì)無(wú)意義行為的自我控制能力，以及克服困難的能力。

　　(6)道德品質(zhì)的培養(yǎng)。引導(dǎo)孩子關(guān)心和理解他人的痛苦，培養(yǎng)孩子具有同情心、憐憫心、愛(ài)心、利他心和誠(chéng)實(shí)正直的品質(zhì)。

　　(7)獨(dú)立性的發(fā)展。培養(yǎng)孩子日常生活中的自理能力和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

　　二、本書特點(diǎn)

　　1.動(dòng)作發(fā)展與智商開發(fā)、情商培養(yǎng)并行，讓孩子全面發(fā)展成為可能。以往的嬰幼兒早期教育大多數(shù)只重視孩子的智商發(fā)展，而忽略了孩子運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展和情商培養(yǎng)。專家認(rèn)為，智商像一個(gè)操作系統(tǒng)，而情商像一個(gè)動(dòng)力系統(tǒng)，一個(gè)人的成功，80%取決于情商，智商只起20%的作用，因此情商更大程度上決定著孩子未來(lái)的成功與幸福。情商的早期培養(yǎng)是對(duì)孩子心理和行為的一種塑造。 1～3歲是人一生的行為習(xí)慣、人格特征形成的關(guān)鍵期。情商培養(yǎng)可讓孩子初步學(xué)習(xí)如何對(duì)人、對(duì)事、對(duì)自己，為培養(yǎng)孩子優(yōu)良的個(gè)性特征，完美的道德品質(zhì)，良好的行為習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

　　動(dòng)作發(fā)展對(duì)孩子認(rèn)識(shí)環(huán)境和適應(yīng)環(huán)境起著重要的作用，3歲前孩子動(dòng)作的發(fā)展與智力發(fā)展有很高的相關(guān)性，動(dòng)作的發(fā)展能促進(jìn)孩子的認(rèn)知能力和創(chuàng)造力，讓孩子更聰明。動(dòng)作的發(fā)展也能拓展孩子的運(yùn)動(dòng)能力，運(yùn)動(dòng)能讓孩子體驗(yàn)興奮、激動(dòng)、愉悅等更多的積極情緒和情感，運(yùn)動(dòng)也能拓展孩子的社會(huì)交往能力，在促進(jìn)孩子的情商發(fā)展上也起到積極的作用。大量研究表明，目前孩子因運(yùn)動(dòng)減少等原因，身體素質(zhì)越來(lái)越差，感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)癥發(fā)病率逐年升高。動(dòng)作的早期發(fā)展和運(yùn)動(dòng)能力的早期培養(yǎng)可讓孩子擁有健康的體魄、良好的身體素質(zhì)，并養(yǎng)成愛(ài)運(yùn)動(dòng)的行為習(xí)慣。

　　本書把孩子早期的動(dòng)作發(fā)展放在與智商開發(fā)、情商培養(yǎng)同等重要的地位，為爸爸媽媽提供實(shí)用、易于操作的培養(yǎng)方案，讓孩子所有的能力都得到均衡發(fā)展。

　　2.培養(yǎng)方案以關(guān)鍵期為中心，月月有評(píng)價(jià)，讓孩子早期開發(fā)成為可能。本書結(jié)合國(guó)內(nèi)外專家的研究成果，給出了近300個(gè)兒童能力培養(yǎng)的關(guān)鍵期，根據(jù)孩子發(fā)展的關(guān)鍵期安排孩子每個(gè)月的活動(dòng)內(nèi)容，擬定培養(yǎng)方案。孩子每一項(xiàng)能力的發(fā)展都存在關(guān)鍵期，在關(guān)鍵期對(duì)孩子采取正確的教育可收到事半功倍的效果。而關(guān)鍵期又非常短暫，一旦錯(cuò)過(guò)這個(gè)時(shí)期，就需做更多的努力才能彌補(bǔ)，甚至永遠(yuǎn)無(wú)法彌補(bǔ)。因此，把握關(guān)鍵期是實(shí)現(xiàn)家庭早期教育的基礎(chǔ)，是早期教育成功的保障，同時(shí)這也是本書的獨(dú)到之處。只要抓住孩子能力發(fā)展的關(guān)鍵期有計(jì)劃、有目的、科學(xué)地對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)，就能取得最佳的教育效果。

　　本書還給出了寶寶每個(gè)月的“發(fā)育評(píng)價(jià)”。這些評(píng)價(jià)項(xiàng)目的標(biāo)準(zhǔn)是多數(shù)孩子在該月齡能夠達(dá)到的，也是孩子在該月齡要發(fā)展的主要項(xiàng)目和應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，通過(guò)它家長(zhǎng)還可及時(shí)掌握孩子的發(fā)展?fàn)顩r，制訂早期開發(fā)的計(jì)劃。孩子達(dá)到同月齡測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)的項(xiàng)目是孩子的強(qiáng)項(xiàng)，沒(méi)有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的項(xiàng)目是孩子的弱項(xiàng)。對(duì)于強(qiáng)項(xiàng)，你可以讓孩子進(jìn)入下一個(gè)月相關(guān)項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)的早期教育和培養(yǎng)，讓強(qiáng)項(xiàng)更強(qiáng)；對(duì)于弱項(xiàng)重復(fù)進(jìn)行本月或退后1個(gè)月本項(xiàng)目的訓(xùn)練和培養(yǎng)，直到此項(xiàng)目通過(guò)測(cè)評(píng)后再進(jìn)入下一個(gè)月相關(guān)項(xiàng)目的訓(xùn)練和培養(yǎng)，這樣確保孩子每一項(xiàng)能力都不會(huì)落后，都有趕上發(fā)展的機(jī)會(huì)，讓弱項(xiàng)不再弱，從而達(dá)到全面發(fā)展的目標(biāo)。

　　3.培養(yǎng)方程簡(jiǎn)單易行，讓每個(gè)父母都成為早期教育的高手。本書內(nèi)容豐富，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，所有的培養(yǎng)方案都以最經(jīng)典的游戲方式呈現(xiàn)，符合兒童的年齡特點(diǎn)，易于操作。游戲中所選擇的玩具多是最普通、最常用的日常生活用品，或是最易得的自然產(chǎn)品，使操作方案變得經(jīng)濟(jì)實(shí)惠又有效。所有的教育過(guò)程都融入你和孩子的生活中，育兒就在你的日常生活之中，就在你的言行舉止之間，讓培養(yǎng)方案簡(jiǎn)單易行，皆可實(shí)現(xiàn)。不管什么年齡、什么文化程度的爸爸媽媽，都能理解其中的內(nèi)容，應(yīng)用其中的方案，因此這是一套讓所有的爸爸媽媽都能實(shí)施的“兒童家庭培養(yǎng)全方案父母操作方程”。

　　三、使用方法

　　1.預(yù)先閱讀。孩子每一項(xiàng)能力的發(fā)展都是連續(xù)的、有規(guī)律的，早期教育就要遵循孩子的發(fā)展規(guī)律進(jìn)行。因此，本書在體例上雖然以月為單元安排內(nèi)容，但全書的內(nèi)容是連貫的，月與月之間都有相互聯(lián)系。所以，當(dāng)你使用本書時(shí)，最好先將全書通讀一遍，即使時(shí)間很緊，也需閱讀孩子本月齡和后2~3個(gè)月的內(nèi)容，以便全面地了解孩子在今后一段時(shí)間內(nèi)發(fā)展的內(nèi)容和目標(biāo)，以及你所需要做的各項(xiàng)事宜，并根據(jù)孩子的發(fā)育測(cè)評(píng)制訂下一個(gè)月的發(fā)展目標(biāo)。

　　2.正確理解關(guān)鍵期。簡(jiǎn)單地說(shuō)，“關(guān)鍵期”是指孩子某項(xiàng)能力最容易掌握和發(fā)展最快的時(shí)期。書中給出了關(guān)于關(guān)鍵期的三個(gè)數(shù)據(jù)和三個(gè)時(shí)期，如“俯臥轉(zhuǎn)頭”動(dòng)作發(fā)展的關(guān)鍵期為出生3~25天，三個(gè)數(shù)據(jù)為：孩子能夠做俯臥轉(zhuǎn)頭動(dòng)作最早為出生3天、多數(shù)在出生15天、最遲在出生25天。三個(gè)時(shí)期為：從“最早”到“多數(shù)”的天數(shù)，即3~15天為“學(xué)習(xí)期”；從“多數(shù)”到“最遲”的天數(shù)，即16~25天為“趕上期”，在這段時(shí)間不會(huì)的孩子，要加強(qiáng)訓(xùn)練趕上發(fā)展，爭(zhēng)取讓孩子早日達(dá)到目標(biāo)；超過(guò)了最遲時(shí)間稱為“危險(xiǎn)期”，說(shuō)明孩子這項(xiàng)能力可能出現(xiàn)發(fā)育遲緩，最好帶孩子去醫(yī)院檢查是否存在發(fā)育異常。

　　3.科學(xué)使用發(fā)育評(píng)價(jià)。每個(gè)爸爸媽媽都會(huì)關(guān)心自己的孩子聰明與否，小兒智力發(fā)育測(cè)評(píng)能從某些程度上幫助我們了解孩子的智商情況，但是做爸爸媽媽的，不要錯(cuò)誤地解讀小兒智力發(fā)育測(cè)評(píng)結(jié)果。要知道，任何智力發(fā)育測(cè)評(píng)都是有局限的，比如，智力測(cè)評(píng)的內(nèi)容是有限的，所以不可能反映孩子智力的全部情況；通過(guò)一次或幾次測(cè)評(píng)不可能對(duì)孩子的智力潛能全部了解；智力測(cè)評(píng)不能預(yù)測(cè)孩子的智力發(fā)展；測(cè)評(píng)結(jié)果受多種因素影響，如遺傳、民族、性別、習(xí)俗、環(huán)境和教育方式，以及測(cè)評(píng)時(shí)孩子的情緒、現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境等。總之，爸爸媽媽不要把各種小兒智能測(cè)評(píng)作為評(píng)價(jià)兒童智力水平的標(biāo)準(zhǔn)，更不要因?yàn)楹⒆拥梅指呔透吲d和得意，得分低就抱怨和生氣。本書每個(gè)月末所介紹的寶寶“發(fā)育評(píng)價(jià)”結(jié)果，并不代表孩子的運(yùn)動(dòng)商、智商和情商，它只是作為孩子早期教育的鑰匙，為孩子的能力培養(yǎng)提供路徑，通過(guò)測(cè)評(píng)，讓爸爸媽媽知道哪些是孩子的強(qiáng)項(xiàng)，哪些是孩子的弱項(xiàng)，知道在孩子發(fā)展的下一個(gè)階段該做什么，怎樣去做。

　　能夠在“兒童家庭培養(yǎng)全方案父母操作方程”叢書中將我所知道的關(guān)于育兒的一切奉獻(xiàn)給年輕的父母，是我的心愿，也希望每個(gè)父母都能在本書中得到自己想要得到的一切。

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