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　　進(jìn)入文化敏感期后，幼兒園的一次毛筆書(shū)法課讓根兒對(duì)書(shū)法產(chǎn)生了濃厚的興趣。一個(gè)周末，根兒提出要去書(shū)店，我們一家人到了書(shū)店后，孟爸帶著根兒直接到了賣各種毛筆字帖的地方，根兒挑選了王羲之等書(shū)法名家的臨摹字帖，然后到了商店，買(mǎi)回了筆墨和臨摹紙。回到家里，根兒每天從幼兒園回家就直奔他寫(xiě)毛筆字的大桌子，專心臨摹，每次可以持續(xù)1～ 2小時(shí)，不知疲倦。這樣的興趣持續(xù)了近一年之久，這一年中，我們從來(lái)不對(duì)他的臨摹有什么要求，就當(dāng)他在玩。遺憾的是，當(dāng)時(shí)我們不懂得借此東風(fēng)，為根兒請(qǐng)一位書(shū)法老師，或許，根兒現(xiàn)在能夠?qū)懸皇趾玫臅?shū)法了。

　　不過(guò)，我也在思考，當(dāng)初如果為根兒請(qǐng)了書(shū)法老師，會(huì)不會(huì)因?yàn)椴划?dāng)?shù)慕虒W(xué)，反而破壞了根兒對(duì)書(shū)法的興趣，就像根兒當(dāng)初對(duì)音樂(lè)和鋼琴的喜愛(ài)被老師和我們破壞殆盡一樣？關(guān)于根兒學(xué)習(xí)鋼琴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)我會(huì)專門(mén)用一個(gè)章節(jié)來(lái)講述。

　　根兒小學(xué)的時(shí)候有一個(gè)學(xué)書(shū)法的同學(xué)，書(shū)法寫(xiě)得非常好，參加全國(guó)比賽獲得過(guò)大獎(jiǎng)。一次根兒對(duì)我說(shuō)起這個(gè)同學(xué)：“媽媽，他的書(shū)法寫(xiě)得很好，但是他說(shuō)他恨書(shū)法。”我問(wèn)：“為什么他不喜歡還要堅(jiān)持寫(xiě)？”根兒說(shuō)：“他媽媽逼迫他寫(xiě)，他也恨他的媽媽！”“他為什么不告訴媽媽他不愿意寫(xiě)？”“可能他的媽媽不會(huì)同意他不繼續(xù)寫(xiě)書(shū)法，他都得獎(jiǎng)了啊。”或許，這個(gè)孩子本來(lái)是喜歡書(shū)法的，父母把孩子的愛(ài)好變成了功利的技能后，孩子不愿意變成父母功利的工具，才產(chǎn)生了對(duì)書(shū)法的恨。這次對(duì)話，為我后來(lái)思考根兒的鋼琴學(xué)習(xí)和準(zhǔn)許根兒放棄鋼琴埋下了伏筆。

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