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每一個人都有覺得自己歸屬于某個地方或者某個人的強(qiáng)烈需求。你兒子最初的需求是感受到父母的愛。但是,隨著他一天天長大,他自己密切聯(lián)系并認(rèn)同的朋友、群體和機(jī)構(gòu)越多,他的自我意識就越深入。他與他們和睦相處,讓他知道自己是一個什么樣的人,并確信自己并不另類。歸屬于某個家庭,某一社會群體或族群,某個俱樂部,某所學(xué)校,某個宗教場所,也意味著人們需要他,人們接受他,他是可以被接受的,這會為他判斷自己是一個什么樣的人以及該如何行動提供指引。
如果男孩子在長大成人的過程中,覺得自己既不歸屬于家庭,也不歸屬于學(xué)校,覺得自己被人嫌棄(比如因?yàn)樵獾剿瞬涣羟槊娴呐u),他就可能到別的什么地方尋求接納并獲得歸屬感。他會向那些壓根兒不想取悅他的男孩子群體尋求庇護(hù),并通過不合法的方式獲得樂趣和地位。
家長:
●給他講你們家族的故事,讓他了解自己及你們的淵源。
●讓他盡可能多地參加家庭活動。
●弄清時尚和服裝何以會成為人們歸屬感的標(biāo)志。給他以經(jīng)濟(jì)上的幫助,讓他“融入其中”——如果這樣做符合你的家庭預(yù)算的話。
●讓他參加學(xué)校組織的義賣會、音樂會等大型活動,使他覺得自己是學(xué)校一分子。
●留意他出現(xiàn)“孤獨(dú)”的征兆。如果你的兒子有太多的時間獨(dú)處,建議他加入某個體育或社交俱樂部,抑或是某個青年團(tuán)體。
教師:
●圓圈教學(xué)時間(指教師讓學(xué)生圍成一圈,進(jìn)行大量合作性活動和討論,使得每一個學(xué)生都有機(jī)會參與,并感覺受到重視。——譯者注)里的相似安排,可以強(qiáng)化群體認(rèn)同,讓每一個孩子覺得自己是班里的平等一員。
●穩(wěn)定的分組有助于形成明確的群體認(rèn)同。對于那些特別脆弱的男孩子,應(yīng)該盡量減少與其有關(guān)的教師和學(xué)生的變動與重組。
●那些全年時間里學(xué)生進(jìn)出頻繁的班級小組(人稱“動蕩不安的班組”),需要持續(xù)不懈地重建小組凝聚力。
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