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　　很多家長(zhǎng)動(dòng)不動(dòng)就對(duì)孩子這樣說，我當(dāng)年如何如何，哪像你現(xiàn)在……

　　這樣說的動(dòng)機(jī)當(dāng)然不壞，無非是想激勵(lì)孩子向自己看齊，把學(xué)習(xí)搞上去。但是這種說法本身是大有問題的，這個(gè)問題就在于：您當(dāng)年的“如何”究竟如何呢？

　　有一種說法是這樣的：“我當(dāng)年就是成天地玩，功課也學(xué)好了，哪像你們(指孩子)，整天地念啊、念啊……”持這種說法的人，多是上世紀(jì)60年代前后的大學(xué)生。的確，他們當(dāng)年也考上了大學(xué)，但那時(shí)候功課比現(xiàn)在簡(jiǎn)單多了，大學(xué)也好考。如果您當(dāng)年就是這樣考上大學(xué)的，那還有什么值得在孩子面前夸耀的呢？這樣的自夸使得孩子要么手足無措，要么產(chǎn)生反感，還會(huì)給孩子造成誤導(dǎo)。

　　還有一種說法是這樣的：“當(dāng)年我的父母不管我，我不也學(xué)得挺好的嗎！孩子不用管，由他自己去吧，將來自然就會(huì)好的?！边@顯然是一種歪理的說法。有一位家長(zhǎng)，幾年前他還認(rèn)為自己的孩子遺傳基因好，會(huì)自然成才，可如今他卻為學(xué)習(xí)成績(jī)不好的孩子操碎了心。

　　時(shí)代不同了，過去哪些是好的，仍應(yīng)借鑒；哪些事過境遷了，就應(yīng)該放棄；今天的哪些做法有問題，更應(yīng)該想辦法改進(jìn)。

　　如果您的孩子每天從清晨到夜晚，不堪重負(fù)，效果卻不大，那么您就應(yīng)當(dāng)?shù)胶⒆由磉?，和他一起仔?xì)地了解每天那么重的負(fù)擔(dān)是從哪里來的？是因?yàn)槟承W(xué)科的作業(yè)量太大，還是孩子的學(xué)習(xí)方法比較落后。一道題目本應(yīng)該3分鐘做出來，您的孩子卻做了13分鐘還沒想出來，這樣下去，當(dāng)然是越來越困難，而這通常是有原因可尋的。情況弄清楚后，就應(yīng)該向老師反映，爭(zhēng)取老師的幫助。特別是問題的原因的確在于某些科目留的作業(yè)太多，受影響的就不止一家一個(gè)孩子，那就更應(yīng)該向該科目的老師反映情況。

　　如果原因在于孩子學(xué)習(xí)不得法，那么家長(zhǎng)就應(yīng)該出面請(qǐng)求老師允許自家的孩子少做一些作業(yè)，另一方面趕緊改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，爭(zhēng)取在一段緩沖和調(diào)整之后，幫助孩子快些趕上來。

　　如果問題在于孩子學(xué)習(xí)時(shí)分心了，比如迷戀上了電子游戲，或者對(duì)足球過分狂熱，那就更需要做父母的幫孩子明白道理，認(rèn)清前進(jìn)的方向。而家長(zhǎng)千萬不要一開始就放任自流，等到問題成了堆，只會(huì)喋喋不休地發(fā)出指責(zé)。那樣只會(huì)徒然增加孩子的焦急和痛苦，卻拿不出切實(shí)的方法幫助孩子擺脫困境。張彬

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