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　　“下課鈴聲一響，我們就像瘋狗一樣沖出了教室。”這是一個五年級男孩語文作業中用“一…就…”的造句，而作業本上，這個造句被打了一個紅紅的“×”。

　　北京市海淀區中小學生社會大課堂辦公室主任呂文清對這個“×”有自己的看法：“這個造句除了感情色彩不很準確以外，基本正確。而我們的教師就是不能接受！我寧愿我的兒子能像‘瘋狗’一般沖出教室，也不希望他每天像綿羊一樣窩在家里的電腦前。學校現行的教育模式使得學生在老師眼里根本沒有性別，有的只是好學生和壞學生。好學生的標準是聽話、乖巧、安靜、認真。慢慢地，所有的孩子都會向這種標準看齊，而這種標準是女孩子的特性。古代的男孩子還要學騎馬，要習武、狩獵，這并不全是為打仗，也是為了培養男孩子的性格。男孩子多動，就讓他動，別希望他向女孩子一樣怕磕怕碰，坐得端正。”

　　中國人民大學附屬中學開設“男生女生”選修課已經四五年了。該校心理教師萬老師說：“我們開設該課的初衷是希望讓學生能夠正確認識性行為，后來也講了些男女先天的性別差異，并引導學生正確認識性別差異導致能力的不同?，F在的漫畫、電視節目中的一些男孩子形象，的確不太符合‘男人’標準，但我們努力讓學生掌握如何分辨媒體內容的能力，不要受其過多的影響。”

　　中國青少年研究中心副主任孫云曉則認為：“應試教育對男孩女孩都不利，對男孩的傷害尤為顯著。首先，學校教育漠視性別差異，男孩的一些好動、競爭與叛逆的天性往往被看做缺點；而且，應試教育強調動腦而不注重動手能力，天性‘想跑想跳’的男孩被按在座位上學習，缺乏應有的運動鍛煉；接著，學校和社會采取單一的評價方式，把‘成績搞上去’當作唯一要求，容易使男孩深感挫敗。”

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