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　　說完獨自玩耍，再談?wù)労突锇榈耐嫠！?/p>

　　80后的年輕家長們，也許你們還沒有意識到，“伙伴危機”正“逼近”你的孩子。

　　日前，一項在1000多名小學(xué)生和幼兒中進行的社會調(diào)查結(jié)果顯示：幾乎所有的孩子都喜歡有同伴與自己一起玩耍，但有33.7%的孩子由于缺乏玩伴，經(jīng)常一個人玩；平時只有9.7%的家長經(jīng)常和孩子玩，節(jié)假日也只有22.6%的家長陪孩子玩。

　　孩子在童年時缺少玩伴，失去與同伴玩耍的快樂，不僅會造成孤僻、冷漠等不良性格特點，更嚴(yán)重的還會影響到孩子的心理和身體健康。因為兒童時期孩子主要靠與同伴的玩耍、游戲來學(xué)習(xí)人際交往、與人溝通，如果缺失，會有許多隱患潛伏在孩子成長的路上，比如自閉癥、多動癥，等等。但是，我們也不得不承認，隨著鋼筋水泥都市化生活帶來的居住空間和心理空間距離越來越大，隨著成人世界的激烈競爭向兒童世界的逐漸蔓延，與伙伴們一起玩耍的童趣，對于現(xiàn)在的孩子來說，變得越來越陌生和奢侈了。

　　記得某親子論壇上曾出現(xiàn)過一則“想幫兒子找玩伴”的帖子。發(fā)帖子的孩子媽媽說：“鄰居的孩子永遠在家里做功課，而我的孩子沒有玩伴，孩子不是看電視就是要我陪他玩。”她想給自己5歲的兒子找一個年齡相仿、能玩到一起的玩伴。這則“征玩伴”的帖子在論壇上剛剛掛了一天就有129條“跟帖”，其中超過8成的帖子都是父母帶自己的孩子“應(yīng)征”小玩伴的。

　　孩子出現(xiàn)“伙伴危機”，主要有兩大原因：第一，與家長過分的溺愛、保護有關(guān)。許多家長總希望孩子能跟學(xué)習(xí)好、家庭條件好的孩子交朋友，這縮小了孩子的交友范圍。由于怕孩子受到傷害或不良影響，部分家長甚至干脆阻止孩子和別人交往。第二，孩子生活圈子小，玩伴很少。而且，現(xiàn)在大多數(shù)家庭是三口之家，孩子都是獨生子女，在家中也缺少同齡玩伴。

　　那么，如何才能改善這種狀況呢？

　　東子給80后家長的建議——

　　1. 為孩子創(chuàng)造交友機會。

　　有些家長成天把孩子關(guān)在家里，業(yè)余時間全部用來學(xué)習(xí)琴、棋、書、畫，忽視了孩子與人交往的心理需求。此外，一些家長擔(dān)心和別的孩子玩，自己的孩子受欺負、受傷害，所以不愿意讓孩子與別的孩子玩。

　　其實，家長應(yīng)該多鼓勵孩子參與群體活動，為孩子結(jié)識朋友創(chuàng)造機會。家長要經(jīng)常問問鄰里間那些和自己孩子年齡差不多的孩子及他們的父母，問問他們都什么時間出來玩，讓自己的孩子也在同樣的時間到院子里玩，這樣孩子就很容易交上朋友了。

　　在養(yǎng)育女兒的過程中，我總是積極支持她交朋友。無論在幼兒園還是在小學(xué)，無論在都市還是在鄉(xiāng)村，依依總有幾個很要好的朋友。我鼓勵她把家里的電話告訴朋友，并經(jīng)常和他們通話。

    2002年1月10日(依依剛滿5歲)，吃過晚飯，電話鈴?fù)蝗豁懥恕Ｆ拮恿?xí)慣性地拿起電話：“您好！”結(jié)果，讓妻子意外的是，聽筒中傳來一個稚嫩的童聲：“請問范姜國一在嗎？”妻子一時沒有反應(yīng)過來：“你找誰？”“我找范姜國一，我是她的好朋友。”妻子終于明白過來，這個電話是找依依的。竟然有人給依依打電話，而且還如此鄭重，這讓接慣了公事電話的妻子感到新奇和欣慰。

　　依依聽說有人通過電話找自己，也很興奮，像個大人似的接過電話，慢條斯理地問：“你好！你是誰呀！”然后大呼小叫著說：“啊，你是王瑤啊！”原來是依依幼兒園里的小朋友，平時兩個人很要好，于是互留了電話號碼。沒想到王瑤真的打電話找依依聊天，這是依依生平第一次接到專門找自己的電話，盡管兩個人白天剛剛在幼兒園里相處了一天，而且翌日又會在幼兒園里見面，但兩個人還是在電話里聊了很久，時不時握著聽筒笑得直不起腰來，看得出兩個人都很開心。放下電話，我故意問她是誰找她呀，她驕傲地說：“我朋友。”

　　依依上學(xué)后，我還從中間牽線，幫助依依交筆友。雖然筆友不能在一起玩耍，但和筆友通信的過程也是和同齡伙伴交流的過程，這對于孩子的心理發(fā)展、個性發(fā)展、社會化發(fā)展都大有裨益。《玩過小學(xué)》出版后，依依還通過這本書交了好多“快樂小伙伴”，他們隔著千山萬水經(jīng)常互通電話、發(fā)“伊妹兒”，或者通過QQ聊天……

　　2. 鼓勵孩子帶朋友回家。

　　家長應(yīng)放手讓孩子自己擇友，鼓勵孩子邀請自己的朋友來家里玩，也要支持孩子去朋友家玩。我從不反對女兒依依帶朋友回家。依依熱情好客，總喜歡邀請同學(xué)、朋友到家里來玩。很多時候，呼啦啦一下帶回六七個小孩子，他們在地上蹦跳，在床上打滾，甚至在家里玩捉迷藏的游戲……翻天覆地鬧過一通，等孩子們走了，再看家里：玩具扔得到處都是，床上被褥被“蹂躪”得面目全非，柜子里因為捉迷藏時有人藏身于內(nèi)而同樣零亂不堪，給依依買的各種水果早已被“洗劫一空”，果皮卻從桌面到地上鋪擺開來……結(jié)果，每次我和妻子都要帶領(lǐng)依依收拾上大半天。

　　據(jù)我所知，很多父母做不到這一點。帶那么多孩子回來多鬧啊，把家里弄臟了弄亂了，收拾起來多麻煩啊……可是，和孩子收獲的快樂比起來，這些顯得多么微不足道啊。

　　父母陪玩，當(dāng)然也會給孩子帶來快樂，可是，這替代不了同伴交往在孩子成長過程中所起的作用。終日生活在封閉環(huán)境中的孩子，父母能夠給他愛，但給不了集體的歸屬感；能夠和他一起做游戲，但制造不出集體活動的愉悅氣氛。

　　想一下，我們也是從幼年一點點走過來的，當(dāng)我們漸漸可以松開父母緊拉著的手，有了接近小伙伴的愿望的時候，父母的陪伴還能讓我們每時每刻都感到開心嗎？是不是很多時候，當(dāng)我們和朋友投入地玩共同感興趣的游戲時，父母加入進來，那種無拘無束的快樂氣氛反而消失了？是不是很多時候，我們強烈渴望父母放手，強烈渴望走出家門，投入到集體隊伍中，和伙伴們一起開心地笑，瘋狂地追逐？是不是放學(xué)后，我們最渴望的就是走東家串西家召集小伙伴出來，或玩捉迷藏，或玩老鷹捉小雞？是不是哪天自己被大家冷落了，就會不開心地連晚飯都吃得沒有滋味？

　　既然我們都有這樣的感受，那么為什么要剝奪我們的孩子結(jié)交伙伴的權(quán)利？為什么要把他們變成“孤獨的小螞蟻”？

　　孩子的成長需要群體生活，需要伙伴。否則，孤獨感會讓孩子形成不健康的心理和性格，孩子將來甚至?xí)虼藷o法和他人交往，無法適應(yīng)社會。

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