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　　保羅的背包總是非常地整潔。他能很好地使用自己的“計劃表”，并有一套整理自己活頁夾的方法。很少看到他到處亂扔作業，總體來說，保羅相對于我所認識的其他七年級的男孩而言具有非常好的條理性。保羅的媽媽告訴我，他很高興來見我，并且已經做好準備，來學習和掌握我所提供的“條理性和時間管理”方面的方法和策略。

　　無論在家里還是學校，保羅都很勤快，脾氣也很好。他擅長形象思維，別人對他提出的要求，他決不讓自己違反。他從來不會不交作業，總是想把事情做好，并且也竭盡全力去做每一件事情。在校期間，他堅持按照老師的時間和要求去做事，多數老師都愿意班里有保羅這樣又安靜又專心的學生。保羅有特定的朋友群，但他還是會為自己的學習、自信心、自尊心而苦惱。他非常努力，屬于“糾結的學生”。經過測試，保羅處理事情的速度在13%。他的同學用不到30分鐘就能完成的閱讀作業，他卻會花幾小時來完成。在平時測驗和統一考試的時候，他本來是可以要求延時的，但是他并不想提出這個要求，因為這會讓他感到尷尬，他不希望被同學視為“笨蛋”(他自己認為的)。在學校里，他有一個小的朋友圈，但是他表現得縮手縮腳，也不敢擴展自己的社交圈子。他悄悄地參加了有限的幾個俱樂部，但還沒有在其中找到自己的一席之地。

　　保羅屬于“內心糾結”的學生，他的統一考試成績總是不理想。別的同學很容易就能掌握的概念，他卻往往很難理解，這讓保羅很為自己的能力感到苦惱和沮喪。他在學習方面非常沒有自信，學習成績上的失敗開始影響到這個有禮貌、守時、積極進取的孩子的自尊心。

　　除了通過改進學習方法來幫助他有效地掌握學習內容、提高學習效率外，更重要的是幫助保羅拓展一些課堂以外的新領域，讓他體會到成功和自己的價值。例如：可以當志愿者來幫助小孩或者老人，也可以努力嘗試參加新的運動項目，學習一種樂器或上一些其他課程。對保羅來說，最重要的是讓他發現自己的激情所在，找到自己成功的領域。

　　“內心糾結的學生”的特征：

　　⊙有學習困難，為追趕同伴的學習成績而糾結；

　　⊙需要花較長的時間完成功課和閱讀；

　　⊙勤奮學習、認真完成所有作業，付出很多的努力但是考試成績不理想；

　　⊙為學習成績差，沒有自信和自尊而苦惱；

　　⊙內心糾結、不自在，很少在課上提問或參與課堂活動；

　　⊙考慮問題比較具體，能嚴格按照別人的要求做事情，不會挑戰權威；

　　⊙希望能討人喜歡，有禮貌、和藹、善良，能主動把事情做好，但是學習方面的困難有時候會讓他感到壓力重重。

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