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　　練不好，心情沮喪是自然的；但努力不斷練習(xí)，一旦進(jìn)步了，沮喪就會(huì)愈來愈少。

　　“我的兒子麥可是天才！”電話筒的那一端篤定地說。我愣了一下。

　　她看我沒有反應(yīng)，接下去說：“喔，我的意思是，我的兒子是神童！”我這下真的從椅子上摔了下來。

　　“喔，那……那太好了。”我說。

　　“他和他老師學(xué)了三年，老師已經(jīng)教不動(dòng)他了，要我轉(zhuǎn)來讓你教。他很聰明，才十歲已經(jīng)跳級(jí)到五年級(jí)了。你有空缺嗎？”

　　這種電話我也接過幾次：“老師，我的兒子是天才?！庇辛硪晃粙寢岒湴恋叵蛭倚?。

　　“那很好，請(qǐng)告訴我他怎么天才？”

　　“他才五歲，會(huì)用腳趾頭彈鋼琴。”媽媽很興奮地說。

　　麥可的老師是小學(xué)音樂老師，并不是鋼琴老師。她教麥可基礎(chǔ)后，還教了他一些教材，覺得他學(xué)得很快，需要更專精的老師教他。

　　麥可是滿討人喜歡的，很會(huì)說話，而且不怕生，他可以坐下來，和你一直聊天，天南地北的，很健談。

　　麥可來上課的第一次，他媽媽說：“來，彈《夢(mèng)中的婚禮》給老師聽。喔，我愛極了。快快，快彈?！丙溈勺麻_始彈。彈得很好，很有感覺。

　　麥可一彈完，媽媽馬上抱住他說：“啊，我的神童，彈得媽媽眼淚都要流下來了。”接著他們轉(zhuǎn)頭看我。

　　我說：“喔，彈得很好，很有音樂感。”他們等我繼續(xù)贊美，結(jié)果我沒有再贊美下去，他們有些失望。

　　“來，彈《致愛麗絲》給老師聽。”媽媽說。

　　麥可開始彈，彈得不錯(cuò)，只是這首曲子的節(jié)拍有的地方比較復(fù)雜。不是說他彈得不好，他來上課，就是來求進(jìn)步的，不是嗎？

　　我說我們可以從這首曲子開始上課，媽媽還要他再彈別的曲子給我聽，我客氣地請(qǐng)她讓我上課。

　　麥可彈得很好，是的，他滿有天分的，幾個(gè)月下來，他比較適應(yīng)我的教法了。在音樂會(huì)上，我讓他彈一些古典的曲子，但我也讓他彈他愛的《Yanni》和電影配樂。

　　在音樂會(huì)上，麥可變成了明日之星。他在臺(tái)上很穩(wěn)，而且彈得比平常好，音樂會(huì)一結(jié)束，小朋友和家長都跑過去，要多認(rèn)識(shí)這位新的學(xué)生。

　　“他們說，我一年后就可以超過你了！”麥可在音樂會(huì)后，來上課時(shí)笑著告訴我。

　　我想他在開玩笑，也就沒有回答他，麥可卻很堅(jiān)持地再問我一次：“你說呢？一年的時(shí)間可以嗎？還是要兩年？”我愣了一下，這小子是認(rèn)真的，他真的在向我挑戰(zhàn)。

　　“彈過我？你的意思是？”我問。

　　他得意的說：“喔，我家人啊，親戚啊，都認(rèn)為我花一年的時(shí)間就可以彈得比你好?！蔽倚α诵?。

　　記得我小時(shí)候，在練音階，練得發(fā)脾氣，一氣之下，問老師什么時(shí)候我才可以把所有的鋼琴譜都學(xué)完。

　　記得老師愣了一下，然后大笑。她笑完，摸摸我的頭說：“啊，你好可愛?！碑?dāng)時(shí)真的是太幼稚了。

　　我想了想，麥可和以前的老師學(xué)了三年，然后那位老師讓他來和我上課，但并不表示那位老師已經(jīng)沒有東西可以教他了。

　　我說：“麥可，你很有天分，彈得很好。我要你好好上課，專心練琴。如果你一直這樣認(rèn)真，有一天一定會(huì)贏過我的，我不確定一年的時(shí)間夠不夠。不過，你還小，有的是時(shí)間！”他有些不服氣地看著我，覺得我太小看他了。

　　那年，他去參加當(dāng)?shù)氐匿撉勹b定比賽，彈肖邦的《圓舞曲》，彈得不錯(cuò)。只是有些地方，他的節(jié)奏一直練不好，我們練了很久，我要他不要灰心，終于也把它練起來了。

　　去比賽時(shí)，麥可彈得不是很順，起頭出了錯(cuò)，重新開始，心就慌了。不過，他把它彈完，而且得到了優(yōu)等獎(jiǎng)。但麥可很不滿意沒有得特優(yōu)，他不要再練肖邦了。

　　我告訴麥可，他第一次參加比賽，就得優(yōu)等，真的很棒，肖邦不好彈，他小小年紀(jì)就彈肖邦，以后可以彈得更好的。

　　媽媽說：“老師啊，這首曲子真的不適合麥可。你問裁判看看，以后可不可以彈New Age的音樂，還是Yanni。”

　　我真希望麥可媽媽可以和我站在同一線，鼓勵(lì)他，而不是批評(píng)肖邦有多不適合他彈。后來，麥可就不愿意再學(xué)肖邦。

　　沒關(guān)系，來日方長，多的是麥可可以學(xué)的曲子，我還可以把作曲家的地方蓋起來，不讓他知道是肖邦。

　　我總是這樣告訴參賽的學(xué)生：“你們可以去參加比賽，就表示你們彈得很好，才能夠去參加比賽。在我心里，你們都是特優(yōu)的學(xué)生，即使裁判沒有給你們特優(yōu)。我知道你們有多認(rèn)真準(zhǔn)備，而且你們彈得很好，我很以你們?yōu)闃s?！?/p>

　　我希望比賽是讓他們多一個(gè)經(jīng)驗(yàn)，也希望大家的經(jīng)驗(yàn)都是好經(jīng)驗(yàn)。但我不能預(yù)測裁判會(huì)怎么評(píng)分，學(xué)生那天會(huì)不會(huì)緊張到凸槌[1]。我只希望他們好好彈，有個(gè)好經(jīng)驗(yàn)。我也告訴他們，不想?yún)⒓右部梢浴?/p>

　　麥可練得很勤，眼看一切都進(jìn)行得很順利，連最困難的舒伯特都要練起來了，麥可的媽媽打電話來。

　　“老師，我想和你談?wù)劇｛溈?，唉，我這小孩子，一心一意想要討好你，一直練琴，有一首曲子好難，他練得好沮喪，看得我好不忍心。他練完‘你的’曲子后，彈自己寫的曲子，啊，老師，他真的就變了一個(gè)人。他的鋼琴曲子真的是太美妙了，聽得我和我先生都好感動(dòng)。我們?cè)谙?，我們這樣是不是本末倒置了？他彈你給的曲子，很辛苦，又常沮喪，但彈他自己的創(chuàng)作，就很快樂?！彼Ａ艘幌?，慎重的說：“我們想，不參加比賽了。”我說，沒有問題，他不用參加比賽。

　　我只是覺得小朋友要是彈得夠好，我應(yīng)該提供這個(gè)機(jī)會(huì)給他們。他們不一定要參加。

　　“我們又想，可以讓他多創(chuàng)作嗎？不是說學(xué)‘你的’鋼琴曲子不好，而是，或許創(chuàng)作才是他所愛。”

　　我想了一下說：“麥可媽媽，他會(huì)沮喪，很正常，因?yàn)樗麑?duì)自己有期許，他知道他可以彈得更好。我們練琴，一定有瓶頸的，不可能彈什么都沒有困難，有困難處，表示我們有進(jìn)步的空間。而且，不管學(xué)什么都一樣。去上學(xué)，有的科目比較難，還是要學(xué)。我覺得，沮喪是必然的。覺得練不好而沮喪，多練習(xí)就會(huì)進(jìn)步，沮喪就會(huì)少一點(diǎn)，我們鼓勵(lì)他，他很快就可以練起來了?！?/p>

　　我接下去說：“他彈自己的曲子比較快樂，因?yàn)槟鞘峭耆淖杂桑梢噪S心所欲，怎么彈，怎么對(duì)，我也喜歡他的創(chuàng)作。而我給他的這些鋼琴曲目，他可以學(xué)到音樂的架構(gòu)、理論及音樂的表現(xiàn)，也是很重要的。這樣好了，我建議你，帶他去上樂理作曲的課，這些東西可以幫他創(chuàng)作、寫譜?！?/p>

　　我繼續(xù)說：“等他來上課，我會(huì)好好跟他談?wù)劊词悄睦锞毑缓?，他?huì)沒事的?！?/p>

　　麥可媽媽半信半疑地掛了電話。

　　這讓我想起，有一個(gè)小朋友和我學(xué)了一個(gè)月后，有一天，媽媽打電話來說不學(xué)了。

　　因?yàn)槟翘焐险n，她忘了背一首曲子，一慌之下，大哭，一哭，媽媽不忍心就說：“好，我們不用學(xué)鋼琴，不要哭。”

　　天下父母心，我了解的。

　　我爸爸媽媽愛我，希望我都順順利利，但我爸爸也常告訴我，要努力，凡事靠自己，有問題要解決。我們都會(huì)遇到困難，這就是人生。

　　麥可媽媽一看到麥可走的路上有障礙，馬上去把障礙移除，讓他走平坦的路。

　　我想起子敏說過一句話：“對(duì)孩子要有信心?！本瓦@么簡單。你要有信心他們遇到困難，會(huì)去克服，也不要怕他們沮喪，沮喪很正常，他們也得學(xué)會(huì)如何面對(duì)沮喪。

　　因?yàn)樗麄冇心銈儛鬯麄?，有老師我?guī)退麄?，他們做得到的。?duì)他，對(duì)這個(gè)世界，多一點(diǎn)信心，好嗎？

　　麥可媽媽，你說，好嗎？

　　[1]  來自閩南話的語言。打桌球的球棍沒有捅到球上，叫“凸槌”。如果哪個(gè)歌星在臺(tái)上假唱被發(fā)現(xiàn)，那么他這回就凸槌了?！庉嬜?/p>

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