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　　巨變的開始：驚人的身體變化(從11歲到13歲)

　　我的身體發(fā)生了一些變化，哦，我猜您懂我說的是什么。對我來說，青春期是一個(gè)使人更加成熟的階段，不能再像以前那樣孩子氣了，要學(xué)會認(rèn)真對待生活了。—喬希，12歲

　　大學(xué)畢業(yè)后的第一年，我來到了新罕布什爾州一個(gè)貧窮偏遠(yuǎn)的城鎮(zhèn)，在一所公立學(xué)校里做7年級老師。教學(xué)樓里有8個(gè)教室，每個(gè)教室有一個(gè)年級，從1到8年級。8年級老師還是學(xué)校的校長。我們從未因?yàn)楹洹幢闶橇阆?0度的低溫——而取消過課間休息的時(shí)間。我們必須讓學(xué)生們走出屋子！每天早上，我都面對著35個(gè)十二三歲的孩子，他們擠在只能容納25個(gè)學(xué)生的教室里。我們班的教室經(jīng)常亂成一鍋粥，我完全沒有辦法。我沒法讓女孩兒們不講話，注意聽課。我班上還有三個(gè)身材高大的男孩兒——他們被放到了最后一排——他們一刻都沒法安靜地坐下來。他們從早上8點(diǎn)半開始，到下午2點(diǎn)15分，始終坐立不安、麻煩不斷，他們就等著放學(xué)回家、拿上獵槍、去抓松鼠的快樂時(shí)光快點(diǎn)兒到來。

　　正對著我班的是5年級。經(jīng)驗(yàn)豐富的5年級老師讓她的學(xué)生脫下鞋，穿上拖鞋。她的班級幾乎總是安靜的。在課間休息的時(shí)候，她讓班上的孩子們排隊(duì)走出教室活動。她的學(xué)生非常溫順，一點(diǎn)兒都不像我班上這群失控的烏合之眾。有一天她告訴我說，“我之所以教5年級，是因?yàn)檫@是他們能夠保持溫和狀態(tài)的最后一年。”我不喜歡她用溫和這個(gè)詞，因?yàn)槲野嗌系暮⒆右彩菧睾偷模俏以谙胨脑挕Ｎ业膶W(xué)生從5年級發(fā)展過來之后真的有這么大的變化嗎？或者我只是沒有辦法控制我的班級？答案是：都對。

　　在過去差不多40年里，我一直聽到大人們對中學(xué)生吃驚和震撼的描述。他們給中學(xué)生起了諸如青春期前的孩子，或者中間人之類的名字。大人總是擔(dān)心他們：“我兒子不喜歡閱讀”、“成績差”、“搗蛋”、“不喜歡上學(xué)”。最近，我為中學(xué)管理人員舉辦了一個(gè)工作坊，其中有一個(gè)人表達(dá)了這樣的看法，“6年級是荷爾蒙開始起作用，一切開始揭開神秘面紗的中間階段。”嗯，沒錯(cuò)，年年如此。

　　在有限的章節(jié)里，我們無法討論關(guān)于中學(xué)時(shí)代的所有話題。而且在這些年里，卡內(nèi)基基金會的系列報(bào)告已經(jīng)非常完整和客觀地描述了這些問題。在這里，我只想說，所謂“初中階段”這個(gè)稱謂的發(fā)明是美國教育史上最大的錯(cuò)誤之一。將數(shù)百個(gè)荷爾蒙沖動異常強(qiáng)烈的兒童放到一棟大樓里似乎是最不明智的選擇。我支持退回到K~8(幼兒園——小學(xué)——初中一貫制)學(xué)制，因?yàn)檫@有助于讓中學(xué)生了解他們是從哪個(gè)階段發(fā)展而來的。讓他們有機(jī)會跑回到他們1~4年級老師那里，然后被老師認(rèn)出來，這對他們認(rèn)識自己的過去很有好處。在小學(xué)，他們有機(jī)會成為較小孩子的領(lǐng)袖，如果給他們機(jī)會，他們是肯定可以做到的。

　　不過，還是讓我們回來討論一下6～8年級男孩兒在發(fā)展過程中所遇到的任務(wù)和挑戰(zhàn)吧。這些任務(wù)和挑戰(zhàn)充斥在他們的學(xué)校生活之中，充斥在他們在家里的對話中，當(dāng)然，也充斥在與父母的關(guān)系中。所以，正是這些問題背后的心理動機(jī)和心理環(huán)境使他們此時(shí)的生活被賦予了獨(dú)特的色彩。

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